A escola que queremos versus a escola plataformizada: o caso do Inglês Paraná

Resumo

Este artigo apresenta uma análise do processo de plataformização da educação na rede pública estadual do Paraná, tomando como objeto de estudo o programa "Inglês Paraná". Fundamentado na pedagogia histórico-crítica, o estudo contrapõe as bases de uma escola comprometida com a formação humana omnilateral ao modelo de escola plataformizada e gerencialista, impulsionado pelas corporações de tecnologia educacional (EdTechs). O percurso metodológico reconstrói essa contradição dialética por meio de quadros analíticos comparativos e propõe, como síntese superadora, a inserção crítica de produtos educacionais disponibilizados em Plataformas Digitais Educativas que estejam sob o controle e intencionalidade pedagógica do professor. Como exemplo de práxis, analisa-se um produto educacional voltado ao ensino de língua inglesa por meio de contos africanos de tradição oral, promovendo o Letramento Racial Crítico. Conclui-se que, embora a plataformização neoliberal imponha o controle algorítmico e a precarização do trabalho docente, a apropriação crítica das mídias digitais na escola constitui um espaço de resistência viável para a democratização do conhecimento e a emancipação social.