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v. 26 n. esp. 1 (2026)
Entre Telas e Salas: A Plataformização do Ensino em Debate

Artigos

Ensino de oralidade em inglês em tempos de plataformização: um relato de estágio supervisionado

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2026.v26.54822

Publicado 15-10-2026

Celia Regina Capellini Petreche
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Vitória de Freitas Santos Pavão
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Resumo

Este estudo de natureza qualitativa investiga as dinâmicas do ensino de oralidade em língua inglesa em escolas públicas paranaenses, com foco na mediação pedagógica via Plataforma Inglês Paraná. A pesquisa fundamenta-se em um relato de experiência originado durante o Estágio Supervisionado, utilizando como procedimento analítico a Análise Paradigmática e Sintagmática (APS) sobre registros de diários reflexivos. Os resultados revelam que o ensino de oralidade ocorre em dois domínios: a Prática Docente e a Plataforma Inglês Paraná. No domínio da prática docente, o ensino de oralidade ainda se restringe à oralização da escrita (leitura em voz alta e repetição), com uso limitado de gêneros textuais. No domínio da Plataforma Inglês Paraná, são priorizadas atividades que envolvem escuta e repetição. De modo geral, verifica-se que o ensino de oralidade ainda enfrenta desafios, como a insuficiência de espaços de laboratório e a falta de equipamentos (fones e microfones), além de obstáculos motivacionais e pressão institucional por resultados quantitativos. Os resultados apontam um descompasso entre o que prescrevem os documentos oficiais, como a BNCC (Brasil, 2018) e o Referencial Curricular do Paraná (Paraná, 2018), e a realidade do contexto da escola pública paranaense observado. Embora não sejam recentes as discussões sobre o ensino da oralidade em inglês na perspectiva de língua como prática social, nem o discurso governamental sobre os benefícios do ensino de inglês via plataforma Inglês Paraná, os resultados efetivos na sala de aula ainda são lacunares.

Palavras-chave

Ensino de língua inglesa, Oralidade, Prática docente, Plataforma Inglês Paraná

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Biografia do Autor

Celia Regina Capellini Petreche

Professora adjunta da Universidade Estadual de Londrina (UEL) do curso Letras Inglês. Doutora (2020) e mestre (2008) em Estudos da Linguagem pela mesma universidade. Possui graduação em Letras Português Inglês (1996) e especialização em Metodologia Didática do Ensino (1997) pela Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de Cornélio Procópio, atual UENP. Tem experiência no ensino de língua inglesa nos contextos de Educação Básica e Ensino Superior. Seus interesses de pesquisa são: ensino de língua inglesa, gêneros textuais, material didático, formação do professor de língua inglesa, letramentos acadêmico-científicos e metodologia em pesquisa qualitativa.

Vitória de Freitas Santos Pavão

Vitória de Freitas Santos Pavão é graduada em Letras Português – Inglês pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN/UENP). Atualmente, desenvolve pesquisa de mestrado nas áreas de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa, com ênfase letramentos acadêmico-científicos.

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