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v. 26 n. esp. 1 (2026)
Entre Telas e Salas: A Plataformização do Ensino em Debate

Artigos

Implicações da plataformização do Centro de Mídias SP para ensino de Língua Portuguesa e autoria

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2026.v26.54820

Publicado 15-10-2026

Beatriz Borges de Carvalho
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Soraya Maria Romano Pacífico
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Resumo

Este trabalho discute, à luz da Análise do Discurso de linha francesa (Pêcheux, 1997), como se deu o ensino durante a pandemia por meio da plataforma Centro de Mídias SP (CMSP), a fim de refletir sobre as suas implicações para a constituição da autoria nos sujeitos-alunos dos 3º e 4º anos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. As análises são tecidas a partir de recortes das videoaulas de Língua Portuguesa do Centro de Mídias SP direcionadas paras as turmas de 3º ano, de 2020, e de 4º ano, de 2021, disponibilizadas no canal oficial do YouTube. Como resultado, constatamos nas videoaulas o efeito de digitalização da sala de aula, sustentado por formações imaginárias para o sujeito-professor e sujeito-aluno como se eles pudessem discutir e interpretar os sentidos postos em discurso, pois as videoaulas pressupõem um diálogo imaginário entre os interlocutores como se estivessem em ambiente presencial, o que não ocorre, uma vez que as videoaulas não constroem condições discursivas para os sujeitos-alunos se pronunciarem, principalmente porque há interdições que constituem o chat do CMSP para os sujeitos que assistem às aulas pela televisão, por exemplo.

Palavras-chave

Autoria, Centro de mídias SP, Análise do discurso

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Biografia do Autor

Beatriz Borges de Carvalho

Professora atuante na Educação Básica do município de Passos/MG. Possui licenciatura em Pedagogia e mestrado em Educação pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP) da Universidade de São Paulo (USP). É membro do Grupo de Pesquisa Discurso e Memória (GEDISME). Participou ativamente do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores e Currículo (GEPEFOR) de 2016 até 2023. Atualmente é professora da educação básica na rede municipal de Passos/MG. Tem como interesse de estudo a Análise do Discurso pecheutiana, a pedagogia freireana, as relações e dimensões que perpassam a formação de professores (da educação básica e do ensino superior), e os diversos campos das linguagens, entre eles o das artes visuais e o da literatura (especialmente a infantil).

Soraya Maria Romano Pacífico

Possui graduação em Letras pela Faculdade de Educação São Luís (1986); Mestrado em Linguística e Língua Portuguesa pela Faculdade de Ciências e Letras Júlio de Mesquita Filho/UNESP (1996); Doutorado em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia, na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto/USP, (2002) e Pós-Doutorado pela Faculdade de Ciências e Letras Júlio de Mesquita Filho/UNESP (2013). Atualmente, é professora associada da Universidade de São Paulo. É vice-líder do grupo de pesquisa GEDISME - Discurso e Memória: movimentos do Sujeito, e, líder do grupo ISADE (Inquietações sobre Argumentação, Autoria, Discurso e Ensino), filiados à Universidade de São Paulo e cadastrado junto ao Diretório de Grupos do CNPq. Tem experiência na área de Linguística, com pesquisas fundamentadas na Análise do Discurso pecheuxtiana, sobre os seguintes temas: autoria, argumentação, leitura, escrita e letramento. Supervisiona estágios curriculares no curso de Pedagogia, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto/USP. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto - USP.

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