Táticas moventes para sobreviver a um ensino de plataformização

Resumo

Este artigo traz uma reflexão crítica acerca do crescente avanço do ensino de plataformização nas escolas públicas do estado do Paraná, notadamente a partir do ano de 2020. Ele propõe um pensamento/movimento como alternativa de subversão às lógicas de padronização impostas por esse sistema de plataformas, lançando um olhar, desde o campo das Artes/Dança, às corporeidades. Por meio de revisão bibliográfica e pesquisa de dados sobre o tema, um breve panorama do contexto da plataformização em escolas públicas no estado do Paraná é traçado para, então, se apresentar uma abordagem da Pedagogia crítico‑performativa de Elyse Lamm Pineau e das possibilidades de uma abordagem da Dança na escola a partir dos estudos de Márcia Strazzacappa. A proposta investe na atenção ao movimento com o objetivo de levantar estratégias para um aprendizado que não ignora as potencialidades do corpo, ao contrário, o reconhece como protagonista das relações de ensino-aprendizagem no ambiente escolar.

Palavras-chave

Corpo, Ensino-aprendizagem, Plataformas educacionais

Biografia do Autor

Gabriela Dalberto

Artista-pesquisadora do encontro das áreas de Arte/Dança e Educação. Graduada em Licenciatura em Dança (2020), pela Universidade Estadual do Paraná- Campus Curitiba II. Com formação técnica no curso de Produção de Áudio e Vídeo do Colégio Estadual do Paraná (2019). Atuou como bolsista PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (2021 e 2022) e também como estagiária (2022 e 2023), no Grupo de Dança Contemporânea do Colégio Estadual do Paraná - Dancep. Aperfeiçoou seus estudos em videodança nos cursos LAB VÍDEOD (2021), COREOEDIÇÃO- CENA CUMPLICIDADES (2021), DANÇA PARA TELA (2021) e participou do curso DESENHANÇA- dança, desenho e movimento (2022). Atuou no projeto de extensão e pesquisa "DIÁLOGOS QUALIFICADOS" (2022 e 2023), e foi monitora PIBIS do projeto de extensão “CPP_IMPLICAÇÕES: Corpo, Performance e o Político em Implicação (2023/2024) pela Universidade Estadual do Paraná- Campus Curitiba II.  Os interesses artísticos-acadêmicos se voltam para o entendimento de uma mediação expandida entre Arte, Dança, Educação e Performance.

Milene Lopes Duenha

Artista e professora com atuação nas intersecções entre dança e artes visuais. Doutora e mestre em Teatro pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Licenciada em Artes Visuais pela Faculdade Claretiano, bacharel em Artes Cênicas pela Universidade Estadual de Londrina (Uel) e pós-graduada em Artes Visuais / Arte-educação na mesma instituição. Compõe o corpo docente do curso de Licenciatura em Dança da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), trabalha como chefe da Divisão de Cultura da Pró-Reitoria de Extensão e Cultura da UNESPAR, como vice-cordenadora do Centro de Educação em Direitos Humanos do campus Curitiba II. É coordenadora do projeto de pesquisa: Corpos Coimplicados: práticas de criação e de ensino-aprendizagem em Dança e Performance em consideração às dinâmicas da coletividade, e do projeto de extensão: Corpo, Performance e o Político em Implicação (CPP_Implicações). É pesquisadora associada ao AND_Lab Arte-Pensamento e Políticas da Convivência Pt e integrante dos coletivos Mapas e Hipertextos e Acocoré. As pesquisas artístico-acadêmicas se voltam às dinâmicas do convívio coletivo e aos atravessamentos entre ética, estética e a dimensão do político. Discute presença, com-posição e coimplicação ao investigar as potencialidades dos corpos na mobilização de uma dança microscopicopolítica no contexto do Antropoceno/Capitaloceno.

Referências

1. ABREU-NOGUEIRA, J.; BAGGIO, E. (dir.). Professoras. Curitiba: Unespar/LICA, 2024. 1 longa-metragem (documentário).
2. BAITELLO JUNIOR, N. O Pensamento Sentado: sobre glúteos, cadeiras e imagens. São Leopoldo: Unisinos, 2012.
3. CAMPELO, C. R. Caleidoscorpos: um estudo semiótico do corpo e seus códigos. São Paulo: AnnaBlume, 1997.
4. CERTEAU, M. de. A Invenção do cotidiano: 1. Artes de Fazer. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1998.
5. FERNANDES, M. ‘Não estamos dando aulas, apenas preenchendo plataformas’, afirmam professores da rede pública do Paraná. Brasil de Fato, Curitiba, 20 ago. 2024. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2024/08/20/nao-estamos-dando-aulas-apenas-preenchendo-plataformas-afirmam-professores-da-rede-publica-do-parana/. Acesso em: 14 mar. 2026.
6. HASEMAN, B. C. A Manifesto for Performative Research. Media International Australia, London, v. 118, n. 1, p. 98-106, Feb. 2006. DOI: https://doi.org/10.1177/1329878X0611800113
7. MORAES, R. Plataformização da Educação: um debate necessário! In: Blog do Roberto Moraes, Curitiba, 1 jul. 2023. Disponível em: https://www.robertomoraes.com.br/search?q=plataformiza%C3%A7%C3%A3o. Acesso em: 14 mar. 2026.
8. O FIM do professor: pesquisadores(as) da UFPR fazem alerta sobre plataformas impostas pela Seed. Curitiba: APP-Sindicato, 20 set. 2023. Disponível em: https://appsindicato.org.br/o-fim-do-professor-pesquisadoresas-da-ufpr-fazem-alerta-sobre-plataformas-impostas-pela-seed/. Acesso em: 14 mar. 2026.
9. A PLATAFORMIZAÇÃO da educação na América Latina/África e a soberania digital no Sul Global. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 22 maio 2024. 1 vídeo (91 min). Publicado pelo canal NICbr Videos. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=1sKpd_4nZd0&t=2137s. Acesso em: 14 mar. 2026.
10. PINEAU, E. L. Pedagogia crítico-performativa: encarnando a política da educação libertadora. In: PEREIRA, M. A. (org.). Performance e Educação: [des] territorializações pedagógicas. Santa Maria: UFSM, 2013.
11. RODRIGUES, O. Diálogos Qualificados: Documentário Final. YouTube, 22 dez. 2023. 1 vídeo (26 min). Publicado pelo canal LabEducine. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=_LrFxL9KL_o. Acesso em: 14 mar. 2026. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=_LrFxL9KL_o. Acesso em: 14 mar. 2026.
12. PARANÁ. Secretaria da Educação e do Esporte. Com uso intenso da tecnologia, Paraná se tornou referência em modernidade na Educação. Curitiba: SEED/PR, 11 ago. 2020. Disponível em: https://www.educacao.pr.gov.br/Noticia/Com-uso-intenso-da-tecnologia-Parana-se-tornou-referencia-em-modernidade-na-Educacao. Acesso em: 14 mar. 2026.
13. SILVA, Q. M. Em busca do corpo esquecido: Uma reflexão sobre o corpo na escola. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Teatro) – Instituto de Artes, Universidade de Brasília, Brasília, 2014. Disponível em: https://www.passeidireto.com/arquivo/119124306/2014-quiteria-maria-da-silva. Acesso em: 14 mar. 2026.
14. STRAZZACAPPA, M. A educação e a fábrica de corpos: a dança na escola. Cadernos CEDES, Campinas, v. 21, n. 53, abr. 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/jG6yTFZZPTB63fMDKbsmKKv/abstract/?lang=pt. Acesso em: 14 mar. 2026. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32622001000100005
15. STRAZZACAPPA, M. Dançando na chuva... E no chão de cimento. In: FERREIRA, S. (org.). Ensino das Artes: construindo caminhos. 10. ed. Campinas: Papirus, 2012. cap. 2. Disponível em: https://doceru.com/doc/v1nn8nc. Acesso em: 14 mar. 2026.
16. USO obrigatório de apps em colégios gera impasse entre professores e governo do PR: 'Transforma a escola em fábrica de números e índices'. Curitiba: APP-Sindicato, 5 out. 2023. Disponível em: https://g1.globo.com/pr/parana/educacao/noticia/2023/10/05/uso-obrigatorio-de-apps-em-colegios-gera-impasse-entre-professores-e-governo-do-pr-transforma-a-escola-em-fabrica-de-numeros-e-indices.ghtml. Acesso em: 14 mar. 2026.