Representações, discursos e ideologias governamentais sobre a plataforma Inglês Paraná em notícias de jornais
Resumo
Este artigo analisa discursos e ideologias presentes em notícias jornalísticas sobre a Plataforma Inglês Paraná, política educacional implementada a partir de 2021 pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED-PR). A plataforma é apresentada pelo Estado como uma solução tecnológica inovadora para o ensino de língua inglesa na rede pública estadual. Partindo da concepção de que os discursos operam como práticas sociais que produzem sentidos e legitimam políticas públicas, o estudo tem como objetivo identificar os principais discursos mobilizados pelo Estado em sua comunicação oficial, bem como as ideologias que os sustentam. O referencial teórico fundamenta-se nos estudos de Selwyn (2014, 2017) sobre os discursos e as ideologias das tecnologias digitais na educação. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, documental e interpretativista, baseada na análise de seis notícias publicadas entre 2021 e 2023 em veículos como a Agência Estadual de Notícias, o G1 e a Gazeta do Povo. Os resultados evidenciam a predominância de cinco categorias discursivas: tecno-fundamentalismo, eficiência da educação, discurso neoliberal, efetividade organizacional e aprendizado centrado no aluno. Tais discursos são sustentados por ideologias associadas ao libertarianismo, ao neoliberalismo e ao novo capitalismo, que promovem a tecnologia como solução neutra e eficiente para os problemas educacionais. Conclui-se que essas representações reforçam a plataformização da educação como modelo desejável, ao mesmo tempo em que silenciam debates sobre equidade, formação docente e qualidade do ensino.
Palavras-chave
Plataformização do ensino, Representações, Ideologias
Biografia do Autor
Renan William Silva de Deus
Doutorando em Estudos da Linguagem pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) da Universidade Estadual de Londrina (UEL), Mestre em Estudos da Linguagem (PPGEL-UEL), Especialista em Educação Digital (SENAI/SC), Especialista em Ensino de Língua Inglesa pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) e graduado em Letras - Português/Inglês pela UENP. Durante o período de graduação, participou do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), atuando em colégios estaduais na cidade de Cornélio Procópio com projetos voltados ao uso de gêneros orais em Língua Inglesa, como a canção, e à utilização de novas tecnologias no ensino. Também atuou como instrutor de língua inglesa pelo Centro Internacional de Idiomas da UENP e como professor no Programa Paraná Fala Inglês (UENP/SETI-PR). Atualmente, é docente no Departamento de Letras Estrangeiras Modernas na Universidade Estadual de Londrina, ministra cursos de aperfeiçoamento voltados ao letramento digital para professores e ao letramento em avaliação, também conduzindo pesquisas sobre o uso de tecnologias digitais no ensino de línguas e sobre avaliação.
Michele Salles El Kadri
Bolsista Produtividade do Cnpq. Professora Associada da Universidade Estadual de Londrina. Pós-Doutora em Linguística Aplicada pela UNicamp e em Educação pela UFES. Doutora em Estudos da Linguagem (UEL) com estágio de doutorado-sandwich na Griffith University, Australia. Mestre em Estudos da LInguagem e Especialista em língua inglesa pela mesma universidade.Membro do GT de Formação de Professores da Anpoll e professora no Programa de Pós Graduação em Educação da UEL (PPEDU), Pos Graduacao em Estudos da Linguagem (PPGEL). É bolsista produtividade do Cnpq. Coordena o grupo de Pesquisa LIDEP. Coordena a implementação de escolas bilíngues públicas nos municípios de Assaí, ibiporã, Tarumá e Londrina por meio do projeto Bilingual Cities e é co-autora de duas coleções para a educação infantil bilíngue. Foi coordenadora do Colegiado de Letras Estrangeiras Modernas, Presidente do FOPE (Forum Permanente das Licenciaturas) da UEL, coordenadora Pedagógica da COPS-UEL, Coordenadora do Mestrado Profissional em Letras Estrangeiras Modernas da UEL (MEPLEM) e Bolsista Produtividade da Fundação Araucária. Desenvolve pesquisas na área de ensino de línguas, língua franca, internacionalização, educação bilíngue, políticas linguísticas e formação e aprendizagens docentes em contexto escolar pelo viés da perspectiva sócio-histórico-cultural e dos referenciais de análise crítica da linguagem. Tem vários artigos, livros e capítulos publicados em cenário nacional e internacional.
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