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v. 26 n. esp. 1 (2026)
Entre Telas e Salas: A Plataformização do Ensino em Debate

Artigos

Redesenhando e ressignificando a educação linguística em língua inglesa: uma análise crítica de um MOOC

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2026.v26.54803

Publicado 15-10-2026

Giselle Migueis de Oliveira
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Souzana Mizan
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Resumo

As tecnologias digitais têm fomentado o redesenho e a ressignificação da educação linguística. As ecologias digitais se tornam cada vez mais ubíquas nas práticas sociais contemporâneas e, por estarem atravessadas de vieses e significados, é necessário compreender como a educação linguística mediada por plataformas, em particular os MOOCs (Cursos Online Abertos Massivos), está configurando esse processo. Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre o ensino por meio dos MOOCs, além de outras possibilidades formativas que podem ser construídas nesse contexto. Para isso, o propósito é a análise crítica de um MOOC, criado para a educação linguística em inglês no ensino fundamental, em termos de eixos temáticos e fomento ao letramento crítico. A abordagem teórico-metodológica é qualitativa e interpretativista, fundamentada na Pedagogia dos Multiletramentos (Cazden et al., 2021), partindo de seus valores: a multimodalidade, a colaboração, a criatividade, o engajamento, a inclusão, o agenciamento epistêmico e a voz (Cope; Kalantzis, 2025). A pesquisa é orientada pela filosofia bakhtiniana de linguagem (Bakhtin, 2003; Volóchinov, 2017), no que se refere à autoria como construção coletiva. Busca-se contribuir para a formação de cidadãos críticos e conscientes das relações de poder que permeiam a sociedade, a fim de vivenciarmos uma educação formativa.

Palavras-chave

Educação Linguística, MOOCs, Língua Inglesa

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Biografia do Autor

Giselle Migueis de Oliveira

Graduação em Letras Português-Inglês pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2004). Graduação em Pedagogia pela faculdade Campos Elíseos (2022). Pós-graduação em Gestão Escolar (2011). Pós-graduação em Ensino a distância (2022). Atualmente é aluna do mestrado em Letras da Unifesp. Atuou como professor docente (fundamental II e ensino médio) Língua Inglesa e Língua Portuguesa nas Secretarias Municipal e Estadual de Educação do Rio de Janeiro/RJ. Atuou como professor polivalente (fundamental I) nas Secretarias Municipais de Ubatuba e Taubaté/SP, Atuou como  vice-diretora em cargo efetivo da Secretaria Municipal de Jacareí/SP. Atua como professora docente no Município de Maricá/RJ.

Souzana Mizan

Professora associada de graduação na área de Língua Inglesa e suas Literaturas do Departamento de Letras da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) e de pós-graduação no Programa de Pós-graduação em Letras da mesma instituição. Realizou Estágio Pós-doutoral na Universidade de Londres. Possui graduação em Educação e Letras - Grego da Universidade de Tel-Aviv (1992), mestrado (2005), Doutorado (2011) e pós-doutorado (2016) em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês pela Universidade de São Paulo. Participa do Projeto Nacional de Letramentos - Ciclo 3: Linguagens, Letramentos e Decolonialidade (2021-2026), sediado na USP e liderado pelos Professores Doutores Ana Paula Duboc e Daniel Ferraz. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Letras Estrangeiras, atuando principalmente nos seguintes temas: educação linguística, letramentos (visual, crítico, digital), multimodalidade, pedagogia crítica, colonialismo digital e epistemologias do Sul Global.

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