Entre livros e telas: a plataformização do ensino na percepção de professores de Salas de Leitura

Resumo

Este artigo analisa os reflexos da plataformização do ensino no trabalho docente em Salas de Leitura da rede estadual paulista. O objetivo foi destacar, sob a ótica dos professores responsáveis por esses espaços, como a integração de plataformas digitais reorganiza as práticas pedagógicas e a mediação da leitura literária. O referencial teórico articula conceitos de capitalismo de plataforma ou vigilância (Zuboff) e gerencialismo performativo (Ball), em diálogo com estudos sobre o letramento literário (Cosson). A metodologia consistiu em uma abordagem qualitativa, utilizando a técnica de grupos focais e a análise de conteúdo (Bardin). O corpus da pesquisa foi composto pelos relatos de professores atuantes na Unidade Regional de Ensino da região de Santo Anastácio-SP durante um curso de formação continuada. Os resultados indicam que a plataformização intensifica a precarização do trabalho docente, marcada pela perda de autonomia, controle por metas de engajamento e redução da frequência dos alunos às Sala de Leitura para leitura de livros físicos. Conclui-se que o modelo compulsório de plataformas para formação de leitores privilegia a produtividade algorítmica em detrimento da formação crítica e do papel mediador do professor.

Palavras-chave

Plataformização, Trabalho docente, Salas de leitura

Biografia do Autor

Tamara Lima

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp) na linha de pesquisa Formação dos Profissionais da Educação, Políticas Educativas e Escola Pública. Cursou mestrado na mesma instituição na linha de pesquisa História e Cultura Social, área de História da América, onde também graduou-se em História. Atualmente é professora Assistente na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), campus Marília, com lotação no Departamento de Administração e Supervisão Escolar. É membro do Grupo de Pesquisa Formação de Professores, Políticas Públicas e Espaço Escolar (GPFOPE) vinculado à Unesp/Presidente Prudente e desde 2023 é vice-líder do Grupo de Pesquisa Política, Educação e Sociedade (GEPPES), vinculado ao IFSP, campus Presidente Epitácio. 

Aline Pereira Lima

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2005), graduação em Serviço Social pelo Centro Universitário Antônio Eufrásio de Toledo de Presidente Prudente (2005), mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2008), doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2016) e Doutorado-Sanduíche pela Universidade do Minho, Braga, Portugal (2014). Tem experiência na Educação Básica e Ensino Superior. Atuou como professora alfabetizadora na rede estadual de ensino de São Paulo e posteriormente na gestão do currículo (Oficina Pedagógica da Diretoria de Ensino Em Mirante do Paranapanema-SP); foi professora adjunta da Universidade Estadual do Paraná (2010-2019) e atualmente é professora nos cursos de licenciatura em Pedagogia e Letras do Instituto Federal de São Paulo- campus Presidente Epitácio. É membro do Grupo de pesquisa "Política, educação e sociedade (GEPPES-IFSP)", com participação na linha de pesquisa: Ensino, leitura, literatura e sociedade.

Gisele Santos Almeida Veiga

Graduanda no curso de Licenciatura em Pedagogia no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus Presidente Epitácio. Foi Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC/CNPq) desenvolvendo pesquisa sobre os desafios relacionados à atuação do professor da Sala de Leitura. É membro do Grupo de Pesquisa Política, Educação e Sociedade (GEPPES)

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