Oportunidades perdidas: uma análise da variação linguística em livros didáticos

Camila Witt Ulrich; Gabriela Tornquist Mazzaferro; Leonor Simioni

doi:10.5433/1519-5392.2023v23n3p06-27

Autores

Camila Witt Ulrich UNIPAMPA - câmpus Jaguarão https://orcid.org/0000-0003-1161-0472
Gabriela Tornquist Mazzaferro UNIPAMPA - câmpus Jaguarão https://orcid.org/0000-0001-7123-0231
Leonor Simioni UNIPAMPA - câmpus Jaguarão https://orcid.org/0000-0002-1353-3610

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2023v23n3p06-27

Palavras-chave:

Variação linguística, Livros didáticos, Língua Portuguesa

Resumo

Com base na Sociolinguística Educacional (Bortoni-Ricardo, 2004; Bagno, 2007), este estudo objetiva verificar o tratamento da variação linguística em três coleções de livros didáticos de séries finais do Ensino Fundamental. Foi analisada a presença das palavras-chave “variação(ões) linguística(s)”, “variedade(s) linguística(s)” e “preconceito linguístico”, observando a quem e a qual conteúdo eram direcionadas. Os resultados apontam que o tratamento da variação se concentra em um ano específico, a depender da coleção; as palavras-chave aparecem mais em excertos voltados ao professor; e há maior foco no registro e na variação lexical. Além disso, selecionamos três conteúdos que favoreceriam uma abordagem da variação: oralidade, concordância e colocação pronominal, observando sua apresentação e as atividades propostas. Percebemos que o tratamento dado tende ao tradicional, ficando a variação relegada a observações periféricas; além disso, o direcionamento da discussão fica, em geral, atrelado ao conhecimento do professor. As coleções se mostram incipientes, já que a variação aparece, muitas vezes, desatrelada de tarefas que permitam a elaboração de hipóteses sobre regras variáveis. Há vislumbres do que poderia ser um trabalho bem-sucedido com variação, mas ainda predominam as oportunidades perdidas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Camila Witt Ulrich, UNIPAMPA - câmpus Jaguarão

Doutora em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS, 2021) e professora adjunta na Universidade Federal do Pampa - câmpus Jaguarão.

Gabriela Tornquist Mazzaferro, UNIPAMPA - câmpus Jaguarão

Gabriela Tornquist Mazzaferro é doutora em Letras pela Universidade Católica de Pelotas (UCPEL, 2017) e professora na Universidade Federal do Pampa - câmpus Jaguarão.

Leonor Simioni, UNIPAMPA - câmpus Jaguarão

Leonor Simioni é doutora em Linguística pela Universidade de São Paulo (USP, 2011) e professora na Universidade Federal do Pampa - câmpus Jaguarão.

Referências

ANTUNES, I. Língua, Texto e Ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

BAGNO, M. Português ou Brasileiro? Um convite à pesquisa. São Paulo: Parábola Editorial, 2001.

BAGNO, M. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.

BAGNO, M. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 54. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2011.

BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna: a sociolingüística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004 (Col. Linguagem, nº. 4).

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.

BORGATTO, A. M. T.; BERTIN, T. C. H.; MARCHEZI, V. L. de C.. Português - [6, 7º, 8º e 9º ano]. Projeto Teláris. Manual do Professor - São Paulo: Ática, 2022.

DELMANTO, D.; CARVALHO, L. B. Português: conexão e uso [6º, 7º, 8º e 9º ano]. 1º edição. São Paulo: Editora Saraiva, 2018.

FRANCHI, C. Mas o que é mesmo “Gramática”?. São Paulo: Parábola, 2006.

GUY, G. R. Variation in the group and the individual: the case of final stop deletion. In LABOV, W. (ed.), Locating language in time and space. New York: Academic Press. 1–36, 1980.

LABOV, W. Padrões sociolingüísticos. Trad. de M. Bagno; M. M. P. Scherre; C. R. Cardoso. São Paulo: Parábola Editorial, 2008 [1972].

LOBO, T. A colocação dos clíticos em Português: duas sincronias em confronto. Dissertação de Mestrado. Lisboa: Universidade de Lisboa, 1992.

MODERNA, Editora. Araribá Conecta – Português [6, 7º, 8º e 9º ano]. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2022.

POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras, 1995.

SCHERRE, M. M. P. Reanálise da concordância nominal em português. Tese de Doutorado. Rio de Janeiro: UFRJ, 1988.

SERRA, C; CALLOU, D. A interrelação de fenômenos segmentais e prosódicos: confrontando três comunidades. Textos Selecionados do XXVIII Encontro Nacional da APL – Universidade do Faro (Algarve-Portugal), 2013.

SOARES, M Linguagem e escola: uma perspectiva social. 8. ed. São Paulo: Ática, 1994.

TARALLO, F. A pesquisa sociolinguística. São Paulo: Ática, 2000.

VIEIRA, S. R. Três eixos para o ensino de gramática. In: VIEIRA, Silvia Rodrigues. Gramática, variação e ensino: diagnose e propostas pedagógicas. São Paulo: Blucher, 2018. 180 p.

WEINREICH, U.; LABOV, W.; HERZOG, M. Fundamentos empíricos para uma teoria da mudança lingüística. Trad. de M. Bagno. São Paulo: Parábola, 2006 [1968].