Crenças e atitudes linguísticas de alunos do 5º ano: ensino de língua portuguesa e variação linguística

Poliana Rosa Riedlinger  Soares; Silvia  Helena de Freitas Ruiz; Joyce Elaine de Almeida Baronas

doi:10.5433/1519-5392.2022v22n3p46-66

Autores

Poliana Rosa Riedlinger Soares Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0003-4409-5665
Silvia Helena de Freitas Ruiz Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0003-0523-9267
Joyce Elaine de Almeida Baronas Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0001-7866-5166

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n3p46-66

Palavras-chave:

Ensino, Variação linguística, Crenças e atitudes linguísticas

Resumo

Os estudos sobre crenças e atitudes linguísticas podem auxiliar o trabalho docente para compreender o que pensam e como agem os alunos em relação às diferentes normas linguísticas. Nesse sentido, o presente artigo objetiva analisar as crenças e atitudes linguísticas de estudantes do 5º ano — Ensino Fundamental I, de uma escola municipal de Londrina - PR, a partir dos estudos relacionados à Sociolinguística e à Sociolinguística Educacional, além de estudos da Psicologia Social, mais especificamente, nos trabalhos de Aguilera (2008), Lambert e Lambert (1966), Cyranka (2015), Bortoni-Ricardo (2005), entre outros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e segue um viés analítico e interpretativo. A metodologia da pesquisa constitui-se de: (i) aplicação do primeiro questionário com perguntas objetivas e dissertativas sobre variação linguística, (ii) leitura compartilhada do poema “O sabiá e o gavião”, de Patativa do Assaré (1999), bem como as intervenções das pesquisadoras com diálogos sobre a temática da pesquisa com os estudantes, (iii) aplicação do segundo questionário para análise das possíveis mudanças de atitudes após a intervenção. Os resultados evidenciam que os alunos já são iniciados em uma reflexão sociolinguística capazes de construir conhecimentos sobre as variedades da língua, prevalecendo em seus discursos os pares dicotômicos em escalas valorativas.

Biografia do Autor

Poliana Rosa Riedlinger Soares, Universidade Estadual de Londrina

Doutoranda em Estudos da Linguagem (2020 -2024), Mestre (2018-2020) pelo Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Londrina. Graduada em Letras pela Universidade Estadual de Londrina (2013-2016).

Silvia Helena de Freitas Ruiz, Universidade Estadual de Londrina

Possui graduação em Letras - Inglês pela Universidade Estadual de Londrina (2000) e mestrado em Letras pela Universidade Estadual de Londrina (2015). É professora da Prefeitura Municipal de Londrina atuando nas turmas do Ensino Fundamental I. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa, atuando principalmente nos seguintes temas: letramento, fábula e gêneros textuais. Atualmente é coordenadora pedagógica na Escola Municipal Dalva Fahl Boaventura. Coordena um grupo de 26 professores com formações, grupos de estudos e no gerenciamento dos 250 alunos da escola.

Joyce Elaine de Almeida Baronas, Universidade Estadual de Londrina

Possui graduação em Letras Anglo Portuguesas e Literaturas pela Universidade Estadual de Londrina (1989), mestrado em Letras pela Universidade Estadual de Londrina (1996), doutorado em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2005) e pós-doutorado em Linguística pela Universidade de Brasília (2014). Atualmente é professora associada da Universidade Estadual de Londrina. Atua na Graduação, na Pós-Graduação Lato Sensu e na Pós-Graduação Stricto Sensu. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Sociolinguística Educacional. Atualmente é uma das editoras da revista Signum: Estudos da Linguagem.

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