Modelo de Educación Histórica y formación docente
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2016v9n18p153Palabras clave:
Modelo de educación histórica, Representaciones, Modelo formativoResumen
En México el Modelo Educación Histórica es una propuesta didáctica que se basa en la interacción con fuentes primarias y el uso de conceptos analíticos (“de segundo orden”). Como modelo formativo parte de las “representaciones” de los estudiantes normalistas de la historia y su enseñanza –tradicionalistasconfrontadas con actividades vivenciales. Sigue con el aprendizaje procedimental del modelo didáctico. Y concluye con el Trabajo Docente en condiciones reales (“aprendizaje situado”), la redacción de un “documento recepcional” y el examen profesional (docencia reflexiva). Este modelo formativo lo hemos desarrollado en la Especialidad de Historia de la Licenciatura de Educación Secundaria en la Escuela Normal Superior de México desde 2006, asesorando a un centenar de estudiantes.Citas
DALONGEVILLE, Alain. Noción y práctica de la situación problema en Historia. Enseñanza de las ciencias sociales, Barcelona, n .2, p. 3-12, 2003.
DÍAZ-BARRIGA, Frida. Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México. McGrawHill, 2006.
GUYVER, Robert; NICHOL, Jon. From novice to effective teacher: a study of postgraduate training and History pedagogy. International Journal of Historical Learning, Teaching and Research, New York, v. 4, n. 1, 2004.
LICERAS RUIZ, Ángel. La investigación sobre formación del profesorado en didáctica de las ciencias sociales. Profesorado, revista de currículum y formación del profesorados, Granada, v.8 n. 1, 2004.
MARZANO, Robert. What works in classroom instruction. USA: Mc Rel, 2000.
MORA, Gerardo; ORTIZ PAZ, Rosa. O modelo da Educação Histórica: experiencia de inovação para a educação básica. História & Ensino, Londrina, v. 18, n. 1, p. 219-237, jan./jun. 2012a.
MORA, Gerardo; ORTIZ PAZ, Rosa. El Modelo de Educación Histórica. Experiencia de innovación para educación básica en México. Enseñanza de las ciencias Sociales, Barcelona, n.11, p. 87-98, 2012b.
MORA, Gerardo; ORTIZ PAZ, Rosa. La enseñanza del “tiempo histórico”: problemas y propuestas didácticas. História & Ensino, Londrina, v. 19, n. 1, p. 29-47, jan./jun., 2013.
PAGÈS, Joan. La formación inicial del profesorado para la enseñanza del patrimonio histórico y de la historia. Treballs d'Arqueologia, Barcelona, n. 6, p. 205-217, 2000.
PAGÈS, Joan. Enseñar a enseñar historia: la formación didáctica de los futuros profesores de historia. In: GÓMEZ-HERNÁNDEZ, José-Antonio; MARÍN, María Encarna Nicolás. (Coord.). Miradas a la Historia. Murcia: Universidad de Murcia, 2004. p. 155-178. Aula de debate.
RIVERO GRACIA, Maria Pilar. El aprendizaje multimedia de la historia: valoración de una experiencia de aula. In: LÓPEZ FACAL, R.; VELASCO, L. (Ed.). Pensar históricamente en tiempos de globalización. Investigaciones sobre enseñanza y aprendizaje de la historia y las ciencias sociales. España: Universidad de Santiago de Compostela, 2011.
SANTIESTEBAN, Antoni. Una investigación sobre cómo se aprende a enseñar el tiempo histórico. Enseñanza de las ciencias sociales, Barcelona, n. 6, p. 19-29, 2007.
DÍAZ-BARRIGA, Frida. Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México. McGrawHill, 2006.
GUYVER, Robert; NICHOL, Jon. From novice to effective teacher: a study of postgraduate training and History pedagogy. International Journal of Historical Learning, Teaching and Research, New York, v. 4, n. 1, 2004.
LICERAS RUIZ, Ángel. La investigación sobre formación del profesorado en didáctica de las ciencias sociales. Profesorado, revista de currículum y formación del profesorados, Granada, v.8 n. 1, 2004.
MARZANO, Robert. What works in classroom instruction. USA: Mc Rel, 2000.
MORA, Gerardo; ORTIZ PAZ, Rosa. O modelo da Educação Histórica: experiencia de inovação para a educação básica. História & Ensino, Londrina, v. 18, n. 1, p. 219-237, jan./jun. 2012a.
MORA, Gerardo; ORTIZ PAZ, Rosa. El Modelo de Educación Histórica. Experiencia de innovación para educación básica en México. Enseñanza de las ciencias Sociales, Barcelona, n.11, p. 87-98, 2012b.
MORA, Gerardo; ORTIZ PAZ, Rosa. La enseñanza del “tiempo histórico”: problemas y propuestas didácticas. História & Ensino, Londrina, v. 19, n. 1, p. 29-47, jan./jun., 2013.
PAGÈS, Joan. La formación inicial del profesorado para la enseñanza del patrimonio histórico y de la historia. Treballs d'Arqueologia, Barcelona, n. 6, p. 205-217, 2000.
PAGÈS, Joan. Enseñar a enseñar historia: la formación didáctica de los futuros profesores de historia. In: GÓMEZ-HERNÁNDEZ, José-Antonio; MARÍN, María Encarna Nicolás. (Coord.). Miradas a la Historia. Murcia: Universidad de Murcia, 2004. p. 155-178. Aula de debate.
RIVERO GRACIA, Maria Pilar. El aprendizaje multimedia de la historia: valoración de una experiencia de aula. In: LÓPEZ FACAL, R.; VELASCO, L. (Ed.). Pensar históricamente en tiempos de globalización. Investigaciones sobre enseñanza y aprendizaje de la historia y las ciencias sociales. España: Universidad de Santiago de Compostela, 2011.
SANTIESTEBAN, Antoni. Una investigación sobre cómo se aprende a enseñar el tiempo histórico. Enseñanza de las ciencias sociales, Barcelona, n. 6, p. 19-29, 2007.
Descargas
Publicado
2017-01-31
Cómo citar
HERNÁNDEZ, Gerardo Daniel Mora; PAZ, Rosa Ortiz. Modelo de Educación Histórica y formación docente. Antíteses, [S. l.], v. 9, n. 18, p. 153–167, 2017. DOI: 10.5433/1984-3356.2016v9n18p153. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/26477. Acesso em: 4 jul. 2024.
Número
Sección
Dossiê
Licencia
A Revista Antíteses adota a Licença Creative Commons Attribution 4.0 International, portanto, os direitos autorais relativos aos artigos publicados são do(s) autor (es), que cedem à Revista Antíteses o direito de exclusividade de primeira publicação.
Sob essa licença é possível: Compartilhar - copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato. Adaptar - remixar, transformar, e criar a partir do material, atribuindo o devido crédito.
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
