Do diálogo à ação: por uma metodologia sempre atenta
DOI:
https://doi.org/10.5433/2237-4876.1998v1n1p85Palabras clave:
Formação de Professores, Língua Portuguesa, Teoria, Prática, Método.Resumen
A presente análise foi efetuada a partir de um estudo realizado em 1995, na Região Norte do Paraná, com 556 professores de Língua Portuguesa a propósito dos planos da Secretaria de Educação para um ensino de inspiração interacionista. São aqui discutidos os aspectos que dificultam a transposição que os professores devem fazer de sua prática tradicional, para as teorias recentes. Oferece sugestões quanto ao método a ser aplicado e apresenta melhores definições para dirimir dúvidas.Descargas
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