Prática de Leitura na Formação Docente Inicial: por uma abordagem da intertextualidade em eventos interacionais

Abstract

Este artigo tem como objetivo definir estratégias que permitam o trabalho com a intertextualidade em eventos sociais de leitura. Para isso, buscamos, primeiramente, as bases teóricas que fundamentam a concepção de leitura como atividade de linguagem, a de intertextualidade como construção social e a de interação verbal em sala de aula, considerando, dentre outros, os trabalhos de Charaudeau (2008), Bakhtin (2000), Bloome e Egan-Robertson (1993), Maybin e Moss (1993) e Silva (2002). Em seguida, procuramos determinar estratégias para a prática da intertextualidade como construção social. Então, a partir de temas que ressaltam da obra Triste Fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto, e que permanecem atuais, selecionamos textos da Folha de São Paulo e das revistas Veja, Isto é e Problemas Brasileiros, os quais poderiam permitir o estabelecimento de relações dialógicas. Após isso, desenvolvemos um trabalho de interação verbal, por meio do qual pudemos verificar como os leitores em formação docente inicial constroem os sentidos de um texto literário pela mediação de outros textos. Constatamos, dessa maneira, que tal prática de leitura, ao mesmo tempo em que amplia significativamente o universo de conhecimento desses leitores, também os auxilia na adoção de práticas pedagógicas mais eficazes no ensino de leitura.