Vozes de professores: indícios de/para cursos de formação

Jauranice Rodrigues Cavalcanti; Marina Célia Mendonça; Lílian Branquinho; Rosana Cardoso

doi:10.5433/2237-4876.2011v14n2p183

Vozes de professores: indícios de/para cursos de formação

Autores

Jauranice Rodrigues Cavalcanti Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Marina Célia Mendonça Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Lílian Branquinho Escola Estadual Torquato Caleiro (EETC)
Rosana Cardoso Universidade de Franca

DOI:

https://doi.org/10.5433/2237-4876.2011v14n2p183

Palavras-chave:

Análise do discurso, Estudos Bakhtinianos, Ensino de língua materna.

Resumo

Neste artigo, analisamos discursos de professores sobre as práticas linguísticas de seus alunos e discursos de futuros professores. Partimos de estudos de Bakhtin sobre as vozes sociais em confronto e os valores ideológicos na produção de sentido. Resultados apontam para as seguintes conclusões: o aluno, nos discursos analisados, é mau falante, mau escritor, mau leitor; o grande vilão da linguagem e da leitura, na escola, é o advento de novas tecnologias e linguagens, que introduzem novas práticas ainda não aceitas pelos entrevistados. Nesses discursos, vislumbram-se caminhos a serem percorridos em novos cursos para formação de professores.

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Biografia do Autor

Jauranice Rodrigues Cavalcanti, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Mestrado em Letras, Doutorado e Pós-doutorado em Linguística. É professora do curso de Letras da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Área de atuação: análise do discurso.

Marina Célia Mendonça, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho

Doutora em Linguística pela UNICAMP (Campinas, SP/Brasil).

Área de atuação: Análise do discurso / Estudos bakhtinianos.

Departamento de Linguística, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara. Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP).

Lílian Branquinho, Escola Estadual Torquato Caleiro (EETC)

Mestre em Linguística pela Universidade de Franca (UNIFRAN) e Especialista em Língua Portuguesa e Literatura pela mesma universidade.

Atualmente, leciona língua portuguesa e língua inglesa na rede estadual paulista.

Rosana Cardoso, Universidade de Franca

Mestranda em Linguística e Especialista em “Língua Portuguesa e Literatura: perspectivas teóricas de abordagem discursiva e textual” pela Universidade de Franca.

Atualmente, é bolsista PROSUP/CAPES no Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade de Franca.

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Publicado

2011-12-20

Como Citar

CAVALCANTI, J. R.; MENDONÇA, M. C.; BRANQUINHO, L.; CARDOSO, R. Vozes de professores: indícios de/para cursos de formação. Signum: Estudos da Linguagem, [S. l.], v. 14, n. 2, p. 183–199, 2011. DOI: 10.5433/2237-4876.2011v14n2p183. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/8546. Acesso em: 1 maio. 2024.

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Edição

v. 14 n. 2 (2011): Volume Atemático

Seção

Artigos

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