Identificação e relação entre professor (le) e formador em um projeto de educação continuada
DOI:
https://doi.org/10.5433/2237-4876.2011v14n1p503Palavras-chave:
Pesquisação, Relação-Identificação, professor-formadorResumo
Este trabalho investiga alguns efeitos de sentido mobilizados a partir da ação do formador sobre professores de inglês, que juntos desenvolvem uma pesquisa-ação em um projeto de formação continuada. Assim, procuro explorar como são estabelecidos os lugares e as posições dos envolvidos nessa relação. Na análise de enunciados de professores e formadores, aponto elementos que indiquem tanto a aceitação, quanto a recusa nessa relação, discutindo quais os efeitos desses elementos para a prática do professor. Concluo indicando o modo que a identificação atua na constituição e mobilização da relação entre formador e professores no projeto de PESQUISA-AÇÃO, apontando, portanto, o modo com que essa relação ganha corpo (na nova) prática do professor de inglês como LE.
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