O ensino de Língua Portuguesa através de um projeto de letramento: o jornal escolar

Ana Paula Silva Lino; Andreia Cunha Malheiros Santana

doi:10.5433/2237-4876.2018v21n3p424

Autores

Ana Paula Silva Lino SEED
Andreia Cunha Malheiros Santana UEL

DOI:

https://doi.org/10.5433/2237-4876.2018v21n3p424

Palavras-chave:

Jornal escolar, Projetos de letramento, Ensino de Língua Portuguesa

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta para o ensino de língua portuguesa baseada na perspectiva do letramento. Trata-se de uma pesquisa-ação cujo objetivo específico foi a criação de um jornal escolar como estratégia para promover o ensino de língua portuguesa, a partir deste objetivo foram trabalhados os gêneros discursivos necessários à elaboração do jornal. Para tanto, este trabalho tem como base os documentos oficiais que regem a educação brasileira; os Estudos do Letramento, segundo Street (2014), Kleiman (1995, 2000, 2005, 2006a, 2010), Soares (2001). Também há a assunção da concepção sócio-histórica da linguagem baseada em Bakhtin (2003), considerando que as práticas sociais devem orientar o ensino da língua materna no contexto escolar. Como resultado, foi possível constatar que pensar no ensino a partir das práticas sociais colabora para o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que a produção dos gêneros do jornal (BONINI, 2014), relacionada a questões dos alunos e da comunidade, conferiu maior sentido no momento da produção.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Ana Paula Silva Lino, SEED

Possui graduação em Letras pela Universidade Norte do Paraná (2002). Especialização em Letras pela mesma universidade. Em 2018, concluiu o Mestrado Profissional em Letras pela UEL. Atualmente, é professora da Secretaria Estadual de Educação do Paraná e também leciona em cursos de graduação.

Andreia Cunha Malheiros Santana, UEL

Possui graduação em Letras (1998), Mestrado (2003) e Doutorado (2010) em Educação Escolar, todos pela UNESP. Em 2013, concluiu o Pós-Doc, na UFSCar, com apoio financeiro da FAPESP. Atualmente, é professora adjunta na UEL e atua diretamente na formação de professores tanto na graduação como na pós-graduação.

Referências

ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.

BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. In: _____.?Estética da criação verbal. Trad. Paulo Bezerra. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

BONINI, Adair (org.). Os gêneros do jornal. Florianópolis: Insular, 2014.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de dezembro de 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa. Brasília, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf Acesso em: 03 jun. 2016.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. In: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 6-79.

ERICKSON, Frederick. Transformation and School Success: the politics and culture of educational achievement. Anthropology & Education Quarterly, v. 18, n. 4, p. 335-356, 1987.

FARACO, Carlos Alberto. Norma Culta Brasileira: desatando alguns nós. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

FREINET, Célestin. O Jornal Escolar. 2 ed. Lisboa: Estampa: 1974.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

GNERRE, Maurizio. Linguagem, escrita e poder. 3ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

KLEIMAN, Angela. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: KLEIMAN, Angela (org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995, p. 07-61.

KLEIMAN, Angela. O processo de aculturação pela escrita: ensino da forma ou aprendizagem da função??In: KLEIMAN, Angela; SIGNORINI, Inês (orgs). O ensino e a formação do professor: alfabetização de jovens e adultos. Porto Alegre: Artmed, 2000, p. 223-243.

KLEIMAN, Angela. Preciso “ensinar” o letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever? Campinas: Cefiel/Unicamp, 2005. Disponível em: http://www.letramento.iel.unicamp.br/publicacoes/artigos/preciso_ensinar_letramento-Kleiman.pdf Acesso em: 26 jun. 2016.

KLEIMAN, Angela. Leitura e prática social no desenvolvimento do ensino médio. In: Português no ensino médio e formação do professor. BUNZEN, Clecio & MENDONÇA, Márcia. (orgs). São Paulo: Parábola editorial, 2006a.

KLEIMAN, Angela. Trajetórias de acesso ao mundo da escrita: relevância das práticas não escolares de letramento para o letramento escolar. Perspectiva, Florianópolis, v.28, n.2, 375-400, jul./dez. 2010.

OLIVEIRA, Maria do Socorro. Gêneros textuais e letramento. Revista brasileira de linguística aplicada. Belo Horizonte, v. 10, n. 2, p. 325-345, 2010 . Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbla/v10n2/03.pdf Acesso em: 10 out. 2017.

OLIVEIRA, Maria do Socorro; TINOCO, Glícia Azevedo; SANTOS, Ivoneide Bezerra de Araújo. Projetos de letramento e formação de professores de língua materna. 2 ed. Natal: EDUFRN, 2014. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/jspui/bitstream/1/11787/1/E-book%20Projetos%20de%20letramento.pdf Acesso em: 25 jan. 2017.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa. Curitiba: SEED, 2008.

POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, Mercado de Letras, 1996

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica 2001.

STREET, Brian V. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Trad. Marcos Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.

TINOCO, Glícia M. Azevedo de M. Projetos de letramento: ação e formação de professores de língua materna. 2008. 254 f. Tese (Doutorado) – Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos de Linguagem. Campinas: [s.n.], 2008. Disponível em: http://www.letramento.iel.unicamp.br/portal/wpcontent/uploads/2009/07/TINOCO_Glcia_-_TESE_Lingustica_Aplicada.pdf. Acesso em: 20 ago. 2016.