RPG e o ensino de Ciência Política: o potencial de sua aplicação em sala de aula

Rodrigo Mayer

doi:10.5433/1679-0383.2024v45n2p285

Autores

Rodrigo Mayer Universidade Estadual de Londrina - UEL https://orcid.org/0000-0002-8611-2489

DOI:

https://doi.org/10.5433/1679-0383.2024v45n2p285

Palavras-chave:

Ensino, Ciência Política, Jogos, Gameficação, RPG

Resumo

Este artigo pretende apresentar as potencialidades do RPG (Role-Playing Game) nas atividades de ensino, com foco na área de Ciência Política. Criado como um jogo de tabuleiro na década de 1970, o RPG rapidamente ganhou popularidade e variações como jogos eletrônicos (para computadores e video games) e encenações cênicas. O RPG consiste em um jogo em que os jogadores assumem o papel de um personagem que deve interagir com os elementos – personagens, objetos, cenários – de um mundo fictício a fim de resolver problemas, missões e completar o objetivo da história. A partir da revisão da literatura sobre RPG, argumento que seu uso no ambiente educacional permite que os alunos desenvolvam seu senso crítico, sua capacidade de comunicação, de leitura e socialização, além de aumentar o interesse dos estudantes nos temas trabalhados, pois o jogo trabalha com um mundo artificial que pode ser moldado conforme o conteúdo a ser ministrado, e os jogadores devem representar papéis diferentes de suas realidades, o que possibilita a imersão no jogo e, consequente, o crescimento do interesse nos temas trabalhados.

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Biografia do Autor

Rodrigo Mayer, Universidade Estadual de Londrina - UEL

Doutor em Ciência Política pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Professor de Ciência Política do Departamento de Ciências Sociais da Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná.

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