Reflections on the use of creativity and reason in the current design education in Europe in contrast with Bauhaus’s approach

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5433/2236-2207.2019v10n2p81

Keywords:

Design, Creativity, Teaching, Reason

Abstract

This paper aims to reflect on the current teaching of design, based on the doctoral thesis developed by Katja Tschimmel in Europe, which refers mainly to the use of creativity. In order to enhance reflection and facilitate the questioning of the pedagogical aspects of teaching design, we also used principles presented by Edgar Morin. The current teaching of design, particularly in Portugal, does not provide students with opportunities to reflect on their learning, becoming restricted to the technical education. We compared this approach with Bauhaus’s education system. Nevertheless, creativity and reason – basic principles in the practice of the designer – have not been properly stimulated in undergraduate courses, which can lead to a poor performance of the design professional.

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Author Biographies

Claudio Boni, Universidade Estadual Paulista - UNESP

Master in Industrial Design earned from the Universidade Estadual Paulista - UNESP

Mariana Petruccelli Pires, Universidade Estadual Paulista - UNESP

Student of the Doctoral Program in Design at the Universidade Estadual Paulista - UNESP

Ana Paula Cabral Sader, Universidade Estadual Paulista - UNESP

Master in Architecture and Urban Planning earned from the Universidade de São Paulo. Professor of the Architecture and Urban Planning course at the University Center of Toledo

Paula da Cruz Landim, Universidade Estadual Paulista - UNESP

Doctor in Architecture and Urban Planning earned from the Universidade de São Paulo. Professor in the Departament of Design at the Universidade Estadual Paulista - UNESP

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Published

2019-09-05

How to Cite

Boni, C., Pires, M. P., Sader, A. P. C., & Landim, P. da C. (2019). Reflections on the use of creativity and reason in the current design education in Europe in contrast with Bauhaus’s approach. Projetica, 10(2), 81–92. https://doi.org/10.5433/2236-2207.2019v10n2p81

Issue

Section

Design: Educação, Cultura e Sociedade

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