Alfabetización informacional en la escritura académica para evitar el plagio
un estudio con estudiantes de educación superior brasileños
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2023v28n3p255Palabras clave:
Plagio, Alfabetización informacional, Educación superior, Escritura académicaResumen
Objetivo: El estudio tuvo como objetivo verificar la percepción y el conocimiento de los estudiantes del primer y quinto semestre de dos cursos de grado de la Universidad Federal de São Carlos sobre el plagio académico.
Metodología: La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario en línea, aplicado a un total de 178 estudiantes. Un total de 99 encuestados devolvieron los cuestionarios completos.
Resultados: Según los resultados, la mayoría de los participantes dijeron que habían oído hablar del plagio antes de ingresar a la universidad. Demostraron comprensión de lo que es el plagio y afirmaron, en su mayoría, que citan fuentes al desarrollar su trabajo académico. No se identificó diferencia entre las respuestas de los estudiantes del primer y quinto periodo en relación al plagio, indicando que las disciplinas del curso contribuyeron poco para sumar conocimientos sobre el tema.
Conclusiones: Se concluye que el papel del bibliotecario en las iniciativas de alfabetización informacional necesita abarcar aspectos de la escritura académica, dado que las actividades de búsqueda y uso de información, en el contexto universitario, siempre están inmersas en el contexto de producción de textos académicos.
Descargas
Citas
ALVES, A. P. M. Competência informacional e o uso ético da informação na produção científica. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2018. 208 p. (v. 1).
AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION - ALA. Report of the Presidential Committee on information literacy: final report. Washington, D.C: ALA, 10 jan.1989. Disponível em: http://www.ala.org/acrl/publications/whitepapers/presidential. Acesso em: 3 abr. 2023.
ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES - ACRL. Framework for information literacy for higher education. Chicago: ACRL, 2015. Disponível em: http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/infolit/Framework_ILHE.pdf. Acesso em: 3 abr. 2023.
BRASIL. Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998. Altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências. Brasília, DF: Casa Civil, 1998. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9610.htm. Acesso em: 3 abr. 2023.
BUNDY, A. (ed.). Australian and New Zealand Information Literacy Framework: principles, standards and practice. 2nd. ed. Adelaide: Australian and New Zealand Institute for Information Literacy (ANZIL), 2004. Disponível em: https://adbu.fr/wp-content/uploads/2013/02/Infolit-2nd-edition.pdf. Acesso em: 3 abr. 2023.
CNPq anuncia diretrizes éticas para pesquisa científica. Inovação Tecnológica, Plantão, [S. l.], 26 out. 2011. Disponível em: https://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=cnpq-diretrizes-eticas-pesquisa&id=010175111026#.XC2S-DBKjIU. Acesso em: 3 abr. 2023.
DIAS, W. T.; EISENBERG, Z. W. Vozes diluídas no plágio: a (des) construção autoral entre alunos de licenciaturas. Pro-Posições, Campinas, v. 26, n. 1, p. 179-197, jan./abr. 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/3cfyyMFB7WrTWpxHx5WsSBf/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 3 abr. 2023.
DÍAZ ARCE, D. Plagio académico en estudiantes de bachillerato: ¿qué detecta Turnitin? RUIDERAe: Revista de Unidades de Información, Ciudad Real, v. 9, 2016. Disponível em: https://revista.uclm.es/index.php/ruiderae/article/view/1146. Acesso em: 3 abr. 2023.
DINIZ, D.; TERRA, A. Plágio: palavras escondidas. Brasília: LetrasLivres; Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2014.
DOYLE, C. S. Information literacy in an information society: a concept for the information age. New York: Syracuse University, 1994. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED372763.pdf. Acesso em: 3 abr. 2023.
DUDZIAK, E. A. A Information literacy e o papel educacional das bibliotecas. 2001. 187 f. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação e Documentação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2001. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27143/tde-30112004-151029/pt-br.php. Acesso em: 11 jul. 2024.
DUDZIAK, E. A. Information literacy: princípios, filosofia e prática. Ciência da Informação, Brasília, v. 32, n. 1, p. 23-35, jan./abr. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ci/a/xDBTqDKvmcsvMnmwLWprjmG/abstract/?lang=pt. Acesso em: 11 jul. 2024.
ESPINOZA-FREIRE, E. E. El plagio un flagelo en el ámbito académico ecuatoriano. Universidad y Sociedad, Cienfuegos, v. 12, n. 3, p. 407-415, 2020. Disponível em: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2218-36202020000300407. Acesso em: 3 abr. 2023.
FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DE SÃO PAULO (FAPESP). Código de boas práticas científicas. São Paulo: FAPESP, 2014. Disponível em: http://www.fapesp.br/boaspraticas/FAPESP-Codigo_de_Boas_Praticas_Cientificas_2014.pdf. Acesso em: 3 abr. 2023.
FARIAS, S. A. Pânico na Academia! Inteligência Artificial na construção de textos científicos com o uso do ChatGPT. Revista Interdisciplinar de Marketing, Maringá, v. 13, n. 1, p. 79-83, jan/jun. 2023. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rimar/article/view/66865. Acesso em: 11 jul. 2024.
GIBSON, C.; MEADE, John. Internet resource discovery: the role of critical thinking. In: LEONHARDT, T. W. (ed.). LOEX of the West: teaching and learning in a climate of constant change. Greenwich, CT: JAI Press, 1996. p. 137-146. (Foundations in Library and Information Science, v. 34).
GIOVANELLI, L.; KEENER, M. How to talk about copyright so kids will listen, and how to listen about copyright so kids will talk an assignment at the intersection of multimodal writing and intellectual property. In: GRACE, V. (ed.). Teaching information literacy and writing studies. West Lafayette: Purdue University Press, 2019. cap. 18, p. 223-240. (Purdue information literacy handbooks, v. 2). Disponível em: https://docs.lib.purdue.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1003&context=pilh. Acesso em: 3 abr. 2023.
HJØRLAND, B. Domain analysis in information science: eleven approaches - traditional as well as innovative. Journal of Documentation, [S. l.], v.58, n.4, p. 422-462, 2002. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/249366184_Domain_analysis_in_information_science_Eleven_approaches_-_Traditional_as_well_as_innovative. Acesso em: 3 abr. 2023.
JOHNSTON, B.; WEBBER, S. Information Literacy in Higher Education: a review and case study. Studies in Higher Education, [S. l.], v. 28, n. 3, p. 335-352, Aug. 2003. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1080/03075070309295. Acesso em: 3 abr. 2023.
KIRKPATRICK, K. Evitando plágio. Tradução de Jackson Aquino. [S. l.]: DePauw University, 2001. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/352423/mod_resource/content/1/O%20que%20%C3%A9%20pl%C3%A1gio.pdf. Acesso em: 3 abr.2023.
KOLTAY, T.; Å PIRANEC, S.; KARVALICS, L. Z. Research 2.0 and the future of information literacy. Cambridge: Elsevier, 2016.
KROKOSCZ, M. Autoria e plágio: um guia para estudantes, professores, pesquisadores e editores. São Paulo, Atlas, 2012.
OCHOA, C. Amostragem não probabilística: amostra por conveniência. Netquest, [S. l.], 21 out. 2015. Disponível em: https://www.netquest.com/blog/br/blog/br/amostra-conveniencia. Acesso em: 3 abr. 2023.
QUEZADA, T. Information literacy and writing studies the beachfront instructors and students navigate. In: GRACE, V. (ed.). Teaching information literacy and writing studies. West Lafayette: Purdue University Press, 2019. cap. 1, p. 17-27. (Purdue information literacy handbooks, v. 2). Disponível em: https://docs.lib.purdue.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1003&context=pilh. Acesso em: 3 abr. 2023.
RYDER, P. M.; SMITH, D.; KRISTENSEN, R. G. Writing as a way of knowing: teaching epistemic research across the university. In: GRACE, V. (ed.). Teaching information literacy and writing studies. West Lafayette: Purdue University Press, 2019. cap. 1, p. 3-16. (Purdue information literacy handbooks, v. 2). Disponível em: https://docs.lib.purdue.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1003&context=pilh. Acesso em: 3 abr. 2023.
SECKER, J.; COONAN, E. A New Curriculum of Information Literacy: transitional, transferable, transformational. [S. l.]: Arcadia Project; Cambridge University Library, 2011. Disponível em: https://www.repository.cam.ac.uk/bitstream/handle/1810/244638/ANCIL_final.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 3 abr. 2023.
VITORINO, E. V.; PIANTOLA, D. Dimensões da competência informacional. Ciência da Informação, Brasília, DF, v. 40 n. 1, p. 99-110, jan./abr. 2011. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ci/v40n1/a08v40n1.pdf. Acesso em: 3 abr. 2023.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Thaís Aparecida de Lima, Ariadne Chloë Mary Furnival , Helen de Castro Silva Casarin, Marta Pagán Martínez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
O conteúdo dos textos e a citação e uso de imagens submetidas são de inteira responsabilidade dos autores.
Em todas as citações posteriores, deverá ser consignada a fonte original de publicação, no caso a Informação & Informação.
