Exú nas escolas: contando histórias de orixás no ensino de história

Caio Isidoro Silva

doi:10.5433/2238-3018.2024v30n2p153-168

Autores/as

Caio Isidoro Silva Universidad Estatal Paulista https://orcid.org/0000-0002-5851-8035

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2024v30n2p153-168

Palabras clave:

Orixás, narración de cuentos, antirracismo, racismo religioso

Resumen

Las historias de los orixás forman parte de las mitologías africanas, especialmente de las tradiciones yorubas, que han sido preservadas y adaptadas en diversas partes del mundo. En Brasil, destacan el Candomblé y la Umbanda, en los cuales los orixás desempeñan un papel central. Al contar historias que presentan a los orixás como seres divinos, poderosos, sabios y complejos, estas narrativas desafían los estereotipos racistas que con frecuencia perpetúan una visión negativa y simplificada de la cultura africana. Integrar la narración de historias de orixás en contextos educativos es una forma eficaz de promover la concienciación sobre la riqueza cultural africana, además de proporcionar una base para discusiones sobre diversidad, equidad y justicia social. De esta manera, el presente artículo tiene como objetivo analizar la práctica de narrar historias, específicamente las historias de los orixás, en el ámbito educativo, con énfasis en la enseñanza de la historia, e investigar cómo estas historias pueden contribuir al fortalecimiento de la lucha antirracista y a la implementación de la Ley 10.639/03, que establece la obligatoriedad de la enseñanza de la historia y las culturas africanas y afrobrasileñas en las escuelas de Brasil.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Caio Isidoro Silva, Universidad Estatal Paulista

Graduado em História pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Faculdade de Ciências e Letras de Assis. Mestre em História pelo Programa de Pós-graduação em História da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Faculdade de Ciências e Letras de Assis. Professor do Ensino Fundamental I e de História no Ensino Fundamental II e Médio.

Citas

ARAÚJO, Eleno Marques de; GUERRA, Avaetê de Lunetta e Rodrigues; NOGUEIRA, Elce Nunes Nogueira da Costa e. Lei 10.639/2003: a educação étnico-racial como uma linha dos direitos humanos. Contribuciones a Las Ciencias Sociales, São José dos Pinhais, v. 16, n. 9, p. 17387-17399, 2023. DOI: https://doi.org/10.55905/revconv.16n.9-213. DOI: https://doi.org/10.55905/revconv.16n.9-213

BÂ, Amadou Hampaté. A tradição viva. In: KI-ZERBO, Joseph (org.). História geral da África: metodologia e pré-história da África. 2. ed. Brasília, DF: UNESCO, 2010. v. 2.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2004.

BRASIL. Presidência da República. Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática "história e cultura afro-brasileira", e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 10 jan. 2003. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 12 dez. 2023

BRASIL. Presidência da República. Lei n. 11.645, de 10 março de 2008. Altera a lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática "história e cultura afro-brasileira e indígena". Diário Oficial da União, Brasília, DF, 11 mar. 2008. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em: 12 dez. 2023

BUSATTO, Cléo. A arte de contar histórias no século XXI: tradição e ciberespaço. Petrópolis: Vozes, 2013.

CAPUTO, Stela G. Educação nos terreiros e como a escola se relaciona com as crianças do candomblé. Rio de Janeiro: Pallas, 2012.

AS FÁBULAS de Esopo: em texto bilíngue grego-português. Tradução de Manuel Aveleza de Sousa. Rio de Janeiro: Thex, 2002.

FONSECA, Selva. A história na educação básica: conteúdos, abordagens e metodologias. In: SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO - PERSPECTIVAS ATUAIS, 1., 2010, Belo Horizonte. Anais [...]. Belo Horizonte: UFMG, 2010. p. 1-13.

GOMES, Nilma Lino; JESUS, Rodrigo Ednilson. As práticas pedagógicas de trabalho com relações étnico-raciais na escola na perspectiva de lei 10.639/2003: desafios para a política educacional e indagações para a pesquisa. Educar em Revista, Curitiba, n. 47, p. 19-33, jan./mar. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40602013000100003. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40602013000100003

GRIMM, Jacob Ludwig Karl; GRIMM, Wilhelm Karl. João e Maria. In: TATAR, Maria; AFANASEV, Aleksandr; ANDERSEN, Hans Christian; ASBJÃ˜RNSEN, Peter Christen; JACOBS, Joseph; BEAUMONT, Jeanne-Marie Leprince de; MOE, JÃ¸rgen; PERRAULT, Charles. Contos de fadas: edição comentada e ilustrada. Tradução de Maria Luiza X. de A. Borges. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 2004. p. 70-89.

NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003.

OLIVEIRA, Kisuam de. Omo-Oba: histórias de princesas. Belo Horizonte: Mazza, 2009.

ONG, Walter. Oralidade e cultura escrita. Campinas: Papirus, 1998.

PALANGANA, Isilda Campaner. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vigotski: a relevância do social. 6. ed. São Paulo: Summus, 2015.

PRANDI, Reginaldo. Mitologia dos orixás. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.

REIS NETO, João Augusto dos. A pedagogia de exu: educar para resistir e (r)existir. Calundu, Brasília, DF, v. 3, n. 2, p. 7-33, jul./dez. 2019. DOI: https://doi.org/10.26512/revistacalundu.v3i2.27476. DOI: https://doi.org/10.26512/revistacalundu.v3i2.27476

SILVA, Caio Isidoro da. Políticas públicas para o enfrentamento do racismo religioso (2003-2006). 2020. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Estadual Paulista, Assis, 2020. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/192303. Acesso em: 12 dez. 2023

SOUZA, Paloma Silva de. Políticas educacionais antirracistas: análise dos modos de enfrentamento ao racismo em escolas públicas brasileiras. 2022. 137 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2022. Disponível em: https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/17752. Acesso em: 12 dez. 2023

SOUZA, Rogério Santos. O ensino de história na educação infantil e contação de histórias afro-brasileiras: registro de uma experiência docente. Bilros, Fortaleza, v. 5, n. 9, p. 324-341, jun./ago. 2017. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/bilros/article/view/7799. Acesso em: 12 dez. 2023

TRISTÃO, Waldete. Conhecendo os orixás: de Exú a Oxalá. 2. ed. São Paulo: Arole Cultural, 2020.