TV series, web-based interactions and history formative experiences:
learning from the series Game of Thrones
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n1p058-077Keywords:
history learning, tv series, web-based educationAbstract
This article presents several arguments that take explicit the relationship between web-based interactions and History formative experiences from debates about the TV series Game of Thrones on a YouTube channel. It implies educational mechanisms, formative experiences, and reflections about unique evaluative possibilities in the learner environment. Accordingly, it is structured from hermeneutic formative experiences mediated through web-based cybercultural interactions and their resonance in History knowledge-education. We can affirm, from the phenomena experienced in the field of the research carried out, that the networks researched assimilate and work with a learning potential from the heterogeneity of the learner’s
imagery and its sensibilities, bringing up from this unique scenario of History learning assessment mechanisms and processes that are also unique. We conclude that this
example researched, with due circumstantial caution, can be experienced in other History learning environments.
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