Denaturalizing violence against women:
teachers’ knowledge and learning in history
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n2p010Keywords:
history teaching;, gender;, violence against women;, didactic experience.Abstract
In this paper, I analyze a didactic experience developed in history classes, in classes of the 6th year of elementary school, whose objective was to historicize and denaturalize unequal gender relations. I try to consider the choices and cuts made by the teacher as evidence of teachers’ knowledge that is linked to learning processes in history. The experience made it possible to realize the potential of gender studies in the classroom and demonstrated that the historicization and denaturalization of violence against women can be a useful way to emerge other ways of sharing the world.
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