Historical knowledge, military and civilian dictatorship and democracy – what students from high school think
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n2p83Keywords:
History Teaching, Historical knowledge, Military and Civilian Dictatorship, Democracy, Historical narrative.Abstract
This article aims to evaluate the historical knowledge of high school students about democracy and military and civilian dictatorship. Important themes in Brazil's recent political history and powerful for investigating the relationship between youth and politics. Specifically, we have sought to identify how students establish relationships between two historical contexts and how they use historical information to explain past and present. Those contents appear in school curriculum, textbooks, films and other public productions. Thus, we have sought to highlight the knowledge students have about Military and Civilian Dictatorship (1964/1985) and Democracy (from the 1988 Constitution) in Brazil. The theoretical framework was based on formulations of Jörn Rüsen, Isabel Barca, Maria Auxiliadora Schmidt and Luís Fernando Cerri regarding the categories: historical consciousness, narrative, historical culture and historical learning. The methodology was based on qualitative and quantitative criteria. Data collection has occurred through a questionnaire, in 2015, with students of the 3rd year of high school, in a public school in the city of Vitória da Conquista, Bahia. For data interpretation we have used the content analysis technique (BARDIN, 2009), elaborating a typology that allowed verifying and qualifying the different narrative structures. The results have pointed to different expressions of students' temporal experiences with historical contexts, revealing, in most narratives, lack of historical content, nonvalorization of information from sources for historical reflection, difficulty of establishing a temporal relation. They have shown they have not yet begun to understand history and how building that knowledge can be helpful in guiding life. The narratives have also pointed to one of the problems perceived in the everyday classroom of history, which is the difficulty demonstrated by students of interpretation, comprehension and expression through production of texts.References
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2019-12-01
How to Cite
Pina, M. C. D., & Aquino, M. A. dos S. (2019). Historical knowledge, military and civilian dictatorship and democracy – what students from high school think. História & Ensino, 25(2), 83–113. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n2p83
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