Representações sociais, conceitos e História: hora de reverter a antipolítica no ensino da ditadura militar brasileira

Alain Dalongeville; Luis Fernando Cerri

doi:10.5433/2238-3018.2026.v32.53605

Autores

Alain Dalongeville Ministere de l'Education Nationale https://orcid.org/0009-0007-8064-5448
Luis Fernando Cerri Universidade Estadual de Ponta Grossa https://orcid.org/0000-0002-9650-0522

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2026.v32.53605

Palavras-chave:

Representações sociais, Categorizações, Mudança conceitual, Didática da história

Resumo

O artigo investiga como as representações sociais dos alunos sobre a ditadura militar no Brasil influenciam sua compreensão histórica. O objetivo é analisar essas representações e propor métodos didáticos que promovam uma reflexão crítica e a superação de ideias preconcebidas e historicamente desinformadas. O método proposto inclui a aplicação de questionários a estudantes e professores, coletando dados quantitativos sobre suas percepções. Os resultados revelam uma polarização nas opiniões, com visões tanto positivas quanto negativas sobre o regime militar. As conclusões enfatizam a importância de um ensino que promova o diálogo e a metacognição, permitindo que os alunos confrontem e reavaliem suas representações históricas, contribuindo para uma formação crítica e consciente sobre o passado.

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Biografia do Autor

Alain Dalongeville, Ministere de l'Education Nationale

Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Paris 8. Diretor de coleção dos manuais de história e geografia do ensino secundário 1 e 2, junto às Editions CEC, Montréal, Québec, Canadá.

Luis Fernando Cerri, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente no Departamento de História da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), Brasil.

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