Representações sociais, conceitos e História: hora de reverter a antipolítica no ensino da ditadura militar brasileira

Alain Dalongeville; Luis Fernando Cerri

doi:10.5433/2238-3018.2026.v32.53605

Autores/as

Alain Dalongeville Ministere de l'Education Nationale https://orcid.org/0009-0007-8064-5448
Luis Fernando Cerri Universidade Estadual de Ponta Grossa https://orcid.org/0000-0002-9650-0522

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2026.v32.53605

Palabras clave:

Representaciones sociales, Categorizaciones, Cambio conceptual, Didáctica de la historia

Resumen

El artículo investiga cómo las representaciones sociales de los alumnos sobre la dictadura militar en Brasil influyen en su comprensión histórica. El objetivo es analizar estas representaciones y proponer métodos didácticos que promuevan una reflexión crítica y la superación de ideas preconcebidas e históricamente desinformadas. El método propuesto incluye la aplicación de cuestionarios a estudiantes y profesores, recopilando datos cuantitativos sobre sus percepciones. Los resultados revelan una polarización en las opiniones, con visiones tanto positivas como negativas sobre el régimen militar. Las conclusiones enfatizan la importancia de una enseñanza que promueva el diálogo y la metacognición, permitiendo a los alumnos confrontar y reevaluar sus representaciones históricas, contribuyendo a una formación crítica y consciente sobre el pasado.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Alain Dalongeville, Ministere de l'Education Nationale

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de París 8. Director de colección de los manuales de Historia y Geografía para la enseñanza secundaria (niveles 1 y 2) en Éditions CEC, Montreal, Quebec, Canadá.

Luis Fernando Cerri, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doctor en Educación por la Universidad Estatal de Campinas (UNICAMP). Docente del Departamento de Historia de la Universidad Estatal de Ponta Grossa (UEPG), Brasil.

Citas

ABRIC, Jean-Claude. Coopération, compétition et représentations sociales. Cousset: DelVal, 1987.

ABRIC, Jean-Claude. Pratiques sociales et représentations. Paris: Presses universitaires de France, 1994.

ALVES, Ronaldo Cardoso. Representações sociais e a construção da consciência histórica. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006.

BARTH, Britt-Marie. La détermination et l’apprentissage des concepts. In: CAMILLERI, Carmel; VINSONNEAU, Geneviève. Psychologie et culture: concepts et Méthodes. Paris: Colin, 1993. p. 275-289.

CARRETERO, Mario; LEE, Peter. Learning historical concepts. In: SAWYER, R. Keith (ed.) The Cambridge Handbook of the Learning Sciences. Cambridge: CUP, 2014. p. 587-604. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139519526.

CERRI, Luis Fernando (org.). Cultura histórica, cultura política e ensino em Nuestra América. Ponta Grossa: Ed. UEPG, 2022.

CHEVALLARD, Yves. La transposition didactique: du savoir savant au savoir enseigné. Grenoble: La Pensée Sauvage, 1985.

DALONGEVILLE, Alain. Enseñar historia mediante “situaciones-problema”. Mexico: Escuela Normal Superior de México, 2019.

DALONGEVILLE, Alain. L’image du Barbare dans l’enseignement de l’Histoire. Une expérience de l’Altérité. Paris: L’Harmattan, 2001.

HEWSTONE, Miles; MOSCOVICI, Serge. De la science au sens commun. In: MOSCOVICI, Serge. Psychologie sociale. Paris: PUF, 1984. p. 539-566.

JODELET, Denise. “Représentations sociales: un domaine en expansion. In: JODELET, Denise. Les représentations sociales. Paris: PUF, 1989. p.47-78.

MOSCOVICI, Serge. La psychanalyse, son image et son public. Paris: PUF, 1961.

NYHAN, Brendan; REIFLER, Jason. When corrections fail: the persistence of political misperceptions. Political Behavior, [S. l.], v. 32, n. 2, p. 303–330, June 2010. DOI:10.1007/s11109-010-9112-2.

SEIXAS, Peter; MORTON, Tom. the big six historical thinking concepts. Toronto: Elson Canada Elhi, 2012.

TAJFEL, Henri. La catégorisation sociale. In: MOSCOVICI, Serge. Introduction à la psychologie sociale. Paris: Larousse, 1972. t. 1, cap. 8, p. 385-426.