Os PPP's de licenciatura em história como dispositivo: : diálogo e possibilidades entre teoria e ensino de história

Erinaldo Vicente Cavalcanti

doi:10.5433/2238-3018.2023v29n2p041-060

Autores

Erinaldo Vicente Cavalcanti Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará https://orcid.org/0000-0002-9912-5713

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2023v29n2p041-060

Palavras-chave:

História, Dispositivo, PPPs, Ensino de História, Formação Docente Inicial

Resumo

O presente artigo é resultado das pesquisas desenvolvidas no projeto A história ensinada: saberes docentes, livro didático e narrativas e se propõe a analisar os Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) como um dispositivo. Para tanto, mobilizo os estudos já realizados no projeto sobre os PPPs e os diálogo com a literatura realizada. Inspirado nas análises promovidas por Michel Foucault (2004) e Giorgio Agamben (2009) acerca do que é um dispositivo, o presente texto se propõe a contribuir com o debate que tematiza a História como área de conhecimento que forma os professores para a atuação na Educação Básica. As análises sinalizam a complexidade dos PPPs, apontam para o potencial operatório do conceito dispositivo como uma chave de leitura para problematizá-los e demonstram a potencialidade desses documentos para as pesquisas no campo do Ensino de História.

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Biografia do Autor

Erinaldo Vicente Cavalcanti, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Licenciado em História pela Universidade de Pernambuco, Mestre e Doutor pela Linha de Pesquisa Cultura e Memória do Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal de Pernambuco, com Estágio Doutoral (PDSE/Capes) pela Universidad General San Martin em Buenos Aires, Argentina. É autor dos Livros Didáticos: "Pernambuco de Muitas Histórias: História do Estado de Pernambuco" (2012), e "História e Geografia de Pernambuco" (2015) publicados pela Editora Moderna. Também é autor de "Relatos do Medo: a ameaça comunista em Pernambuco - Garanhuns 1958-1964, (EdUFPE, 2012), e autor e organizador de "A história e suas práticas de escritas: relatos de pesquisa", (EdUFPE, 2013), "A história e suas práticas de escritas: narrativas e documentos" (EdUFPE, 2014); "A história e suas práticas de escritas: leituras do tempo, (EdUFPE, 2016) e "Ditadura militar no Brasil: entre práticas e representações" pelas editoras FGV e EdUFPE (2017). Coordena o grupo de pesquisa Interpretação do Tempo: ensino, memória, narrativa e política (iTemnpo - CNPq/Unifesspa), atua principalmente nos seguintes temas: Teoria; Ditadura Militar; Ensino de História, Livro Didático e Formação Docente. É coordenador do Comitê de Ética em Pesquisa com seres humanos na Unifesspa, e também é membro do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais do Magistério da Educação Básica - COMFOR, é parecerista de revistas especializadas como a Revista História Hoje (ANPUH-Brasil), diretor da Regional Norte de História Oral (2018-2020), diretor de Pós-Graduação da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), professor do mestrado interdisciplinar e da faculdade de história na mesma universidade.

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