A formação docente e a dinâmica socioafetiva em um contexto interativo com o patrimônio histórico-cultural

José Reginaldo Feijão Parente; Betanea Moreira de Moraes

doi:10.5433/1984-3356.2025v18n35p86-113

Authors

José Reginaldo Feijão Parente State University of Vale do Acaraú https://orcid.org/0000-0002-6739-0985
Betanea Moreira de Moraes State University of Ceará https://orcid.org/0000-0001-8760-0380

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-3356.2025v18n35p86-113

Keywords:

Heritage education, Affective heritage, Teacher training

Abstract

This study presents the results of an investigation that analyzed the feelings of students and graduates of the Pedagogy course at a public higher education institution (HEI), linked to the Tutorial Education Program (PET), in relation to the historical-cultural heritage of the city of Sobral-CE. All participants experienced the Urban Trails project, an activity of interaction with the historic center of the city. The proposal to promote the exchange of academics with the cultural heritage of the city was part of a pedagogical strategy aimed at enhancing heritage education in the context of teacher training, thus stimulating new sensibilities that were integrated into the traditional curriculum. The research articulated fundamental theoretical components, involving discussions on cultural heritage (Choya, 2011; Meneses, 2009; Silva, 2016), environmental psychology (Bomfim, 2010) and the theory of feelings conceived by Spinoza (2018). The results showed that the relationship with the constructed cultural heritage mobilized feelings expressed in the form of esteem for the place, revealing feelings of belonging, pleasantness, security, insecurity and fear. It is concluded that investing in teacher training must go beyond the transmission of basic knowledge, and it is essential to provide opportunities for the emergence of new realities, including in the affective sphere.

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Author Biographies

José Reginaldo Feijão Parente, State University of Vale do Acaraú

Postdoctoral degree in Education from the State University of Ceará - Uece (2024). Doctorate in Psychology from the Federal University of Ceará - UFC (2020). Doctorate in Education from the Universidad del Mar - UdelMAR, Chile (2014). Adjunct Professor at the State University of Vale do Acaraú - UVA.

Betanea Moreira de Moraes, State University of Ceará

Postdoctoral degree from the Graduate Program in Psychology at the Federal University of Rio Grande do Norte - UFRN (2015). PhD in Brazilian Education from the Federal University of Ceará - UFC (2007). Adjunct Professor at the State University of Ceará - Uece.

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