A formação docente e a dinâmica socioafetiva em um contexto interativo com o patrimônio histórico-cultural

José Reginaldo Feijão Parente; Betanea Moreira de Moraes

doi:10.5433/1984-3356.2025v18n35p86-113

Autores/as

José Reginaldo Feijão Parente State University of Vale do Acaraú https://orcid.org/0000-0002-6739-0985
Betanea Moreira de Moraes Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0001-8760-0380

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-3356.2025v18n35p86-113

Palabras clave:

Educación patrimonial, Herencia emocional, Formación docente

Resumen

Este estudio presenta los resultados de una investigación que analizó las afecciones de estudiantes y egresados de la carrera de Pedagogía de una institución de educación superior (IES) pública, vinculada al Programa de Educación Tutorial (PET), en relación al patrimonio histórico-cultural de la ciudad de Sobral-CE. Todos los participantes vivieron el proyecto Senderos Urbanos, una actividad de interacción con el centro histórico de la ciudad. La propuesta de promover el intercambio de académicos con el patrimonio cultural de la ciudad fue parte de una estrategia pedagógica encaminada a potenciar la educación patrimonial en el contexto de la formación docente, estimulando así nuevas sensibilidades que se integraron al currículo tradicional. La investigación articuló componentes teóricos fundamentales, involucrando discusiones sobre el patrimonio cultural (Choya, 2011; Meneses, 2009; Silva, 2016), la psicología ambiental (Bomfim, 2010) y la teoría de los afectos concebida por Spinoza (2018). Los resultados mostraron que la relación con el patrimonio cultural construido movilizó afectos expresados en forma de estima por el lugar, revelando sentimientos de pertenencia, agrado, seguridad, inseguridad y miedo. Se concluye que invertir en la formación docente debe ir más allá de la transmisión de conocimientos básicos, y es fundamental brindar oportunidades para el surgimiento de nuevas realidades, incluso en el ámbito emocional.

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Biografía del autor/a

José Reginaldo Feijão Parente, State University of Vale do Acaraú

Posdoctorado en Educación por la Universidad Estatal de Ceará - Uece (2024). Doctor en Psicología por la Universidad Federal de Ceará - UFC (2020). Doctor en Educación por la Universidad del Mar - UdelMAR, Chile (2014). Profesor adjunto de la Universidad Estatal Vale do Acaraú - UVA.

Betanea Moreira de Moraes, Universidade Estadual do Ceará

Posdoctorado por el Programa de Posgrado en Psicología de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte - UFRN (2015). Doctora en Educación Brasileña por la Universidad Federal de Ceará - UFC (2007). Profesora adjunta de la Universidad Estatal de Ceará - Uece.

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