Limites, escolhas e expectativas: horizontes metodológicos para análise dos livros didáticos de História
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2012v5n10p717Palavras-chave:
Livros didáticos, Ensino de história, Código disciplinar da história, Identidades, Cultura escolarResumo
Este artigo apresenta algumas possibilidades relativas à análise dos livros didáticos de História, na direção da construção de um arcabouço metodológico que leve em conta conjuntamente facetas do código disciplinar da História e a materialidade e as condições de produção destes objetos culturais. Neste sentido, propõe-se, por um lado, perceber os livros didáticos de história dentro da escolarização e da cultura impressa, ambos projetos da modernidade, compartilhando da trajetória da história do livro, sem esquecer do campo de forças que lhes dá sustentação em cada contexto. Concomitantemente postula-se que a análise de conteúdo precisa estar atenta aos aspectos específicos do ensino escolar de História, dentre os quais estão questões de identidade, linguagem, afetividade, desenvolvimento moral, cognição e horizonte de expectativas.Downloads
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Referências
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Publicado
16-03-2013
Como Citar
MORENO, Jean Carlos. Limites, escolhas e expectativas: horizontes metodológicos para análise dos livros didáticos de História. Antíteses, [S. l.], v. 5, n. 10, p. 717–740, 2013. DOI: 10.5433/1984-3356.2012v5n10p717. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/13317. Acesso em: 23 nov. 2024.
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