Oral Genres in Distance Education According to Teachers and Students at a Community University in the Interior of São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.5433/2237-4876.2023v26n1p80Keywords:
Oral genres, Distance Education, PedagogyAbstract
This article aims to present results of a study that purpose to raise elements to understand the work with oral genres in the modality of distance education (DE) of a community university in the interior of São Paulo. We justify the need for this study considering the importance of oral textual genres, linked to the fact that students of this type of education constitute 63% of students new entrants at higher education in 2021, as indicated by the 2021 Higher Education Census. As a theoretical referential for the research, we rely on the methodological theoretical perspective of Sociodiscursive Interactionism (SDI); oral and written textual genres; the work with the orality. The corpus of this research was built through a semi-structured questionnaire with questions related to oral textual genres in the distance modality, with participants chosen under the criterion of being a teacher or a student who acted in this modality. We obtained responses from 23 students and 11 teachers, who evidenced the presence of oral genres, but who resent space for a more systematic exploration of these.
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