A Leitura do Texto Literário em Sala de Aula e o Conto "A Menina de Lá"

Érica de Cássia Maia Ferreira Rodrigues; Naiane Vieira dos Reis

doi:10.5433/2237-4876.2021v24n2p98

Authors

Érica de Cássia Maia Ferreira Rodrigues Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT https://orcid.org/0000-0002-3976-7175
Naiane Vieira dos Reis Universidade Federal do Norte do Tocantins https://orcid.org/0000-0003-1117-3655

DOI:

https://doi.org/10.5433/2237-4876.2021v24n2p98

Keywords:

Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Ensino de literatura, Formação de leitores

Abstract

Este artigo discute sobre a formação literária na escola, considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018; 2019) que convergem para a formação de leitores não apenas do ponto de vista de saberes de natureza pragmática, mas, sobretudo, de ordem estética e sensível. Para isso, discorre sobre a leitura subjetiva, o desenvolvimento da capacidade de fruição, práticas pedagógicas e políticas de acesso às dimensões da arte. Analisa, ainda, o modo como a Base Nacional Comum Curricular, a despeito de destinar um campo para a literatura, deixa de conferir uma reflexão mais consistente sobre as especificidades que cercam a leitura do texto literário e o que pode ser desenvolvido na prática para a formação de leitores e leitoras de literatura. Mobilizamos estudos que tematizam a formação do leitor, o ensino de literatura e a semiótica greimasiana considerando categorias da sociossemiótica. Ao final, analisa-se um conto de Guimarães Rosa, considerando possibilidades de mediação para o ensino de leitura literária.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Érica de Cássia Maia Ferreira Rodrigues, Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Língua e Literatura – PPGL/UFT com bolsa CAPES. Mestre em Letras pelo Programa de Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS/UFT. Membro do Grupo de Estudos do Sentido – GESTO/UFT.

Naiane Vieira dos Reis, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Doutora e Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Letras: Ensino de Língua e Literatura, da Universidade Federal do Norte do Tocantins –UFNT. Atua no corpo editorial do periódico Entreletras, do campus de Araguaína, da UNFT. Atua como formadora de professores das redes municipais e estaduais de educação básica. É professora substituta de Português do Instito Federal do Maranhão - campus Monte Castelo. Atualmente, faz estágio de pós-doutorado na Universidade Federal do Norte do Tocantins.

References

ANDRUETTO, Maria Teresa. Por uma literatura sem adjetivos. Trad: Carmem Cacciacarro. São Paulo: Editora Pulo do Gato, 2012.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 20017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em: 12 de abril de 2020.

CALVINO, Italo. Por que ler os clássicos. Trad. Nilson Moulin. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.

CANDIDO, Antonio. Direito à literatura. In: Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1995.

CARNIAL, Luciana. A palavra transformadora em “A menina de lá”. Kalíope, São Paulo, ano 4, n. 2, p. jul./dez., 2008.

COLOMER, Tereza. Andar entre livros: a leitura literária na escola. Trad. Laura Sandroni. São Paulo: Global, 2007.

COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.

CUNHA, Betina. Leitura e Literatura no Mundo da Escola. Revista Literatura em Debate. V. 8, n. 15, p. 42-51, dez. 2014.

FIORIN, José Luiz. Linguística e pedagogia da leitura. Scripta, v. 7, n. 14, 2004, p. 107-117.

GREMIAS, Algirdas Julien. Da Imperfeição. Trad. Ana Claudia de Oliveira. São Paulo: Hacker Editores, 2002.

HOUAISS. Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.

MELO, Márcio Araújo de; SILVA, Luiza Helena Oliveira da. O leitor atrapalhado e a formação docente. Revista Brasileira de Literatura Comparada, n. 35, 2018, p. 63-75.

PETIT, Michèle. A arte de ler ou como resistir à diversidade. Trad.: Arthur Bueno e Camila Boldroni. São Paulo: Ed. 34, 2009.

REIS, Naiane Vieira; AMORIN, Eduardo; MELO, Márcio Araújo de. Entre Leitores e Literatura: formação literária em As palavras, de Jean-Paul Sartre. Revista Entreletras (Araguaína), v.8, n.1, p. 76-88). jan./jun. 2017.

ROSA, João Guimarães. Primeiras estórias. Especial. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005. P. 65-69.

ROUXEL, Annie. Mutações epistemológicas e o ensino da literatura: o advento do sujeito leitor. Revista Criação & Crítica (USP), n. 9, p. 13-24, 2012a. Disponível em http://www.revistas.usp.br/criacaoecritica/article/view/46858. Acesso em: 23 de abril de 2020.

ROUXEL, Annie. Práticas de leitura: quais rumos para favorecer a expressão do sujeito leitor? Trad. Neide L. de Rezende e Gabriela R. de Oliveira. Cadernos de pesquisa, v. 42, n. 145, 2012b.

ROUXEL, Annie; LANGLADE, Gérard; REZENDE, Neide Luzia de (org.). Leitura Subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013.

ROUXEL, Annie. Ousar ler a partir de si: desafios epistemológicos, éticos e didáticos da leitura subjetiva. Trad. Rosiane Xypas. Revista Brasileira de Literatura Comparada, n. 35, 2018.

SILVA, Luiza Helena de Oliveira. Leitura subjetiva e a formação do leitor na escola. Mimeo, 2020.

SILVA, Luiza Helena Oliveira da. MELO, Márcio Araújo de. O que pode o leitor?. Revista Entreletras (Araguaína/TO), v. 6, n. 2, jul/dez. 2015.

SILVA, Tânia Regina Silva da Silva. O insólito no conto “A menina de lá”, de Guimarães Rosa. XII Semana de Extensão, Pesquisa e Pós-Graduação SEPesq, Out. 2016, Centro Universitário Ritter dos Reis.

TATIT, Luiz. Questões do gosto no Banquete de Mário de Andrade. In: LANDOWSKI, Eric; FIORIN, José Luiz (Orgs.). O gosto da gente, o gosto das coisas: abordagem semiótica. São Paulo: EDUC, 1997, p. 47-60.