Crítica de Processo e Educação: possíveis diálogos
DOI:
https://doi.org/10.5433/2237-4876.2020v23n2p72Palavras-chave:
Critica de processo, processo educativo, processo de criação em grupoResumo
O objetivo do artigo é fazer uma reflexão sobre as possíveis relações entre a crítica de processo e a educação. Será feita uma apresentação desta abordagem crítica e de alguns aspectos relevantes do conceito de criação como rede (Pierre Musso, 2004), de base semiótica (Charles S. Peirce, s/d), para a nos aproximarmos de algumas especificidades dos processos educacionais que envolvem interações entre alunos, professores e escolas. Serão apresentados alguns resultados das pesquisas sobre processo de criação em grupo ou equipe, em diálogo com Domenico De Masi (2005, 2007), Steven Johnson (2011) e Edgar Morin (2002, 2009), dando destaque à escassez de bibliografia nesta área. Em seguida, será discutida, de modo mais específico, a relação entre professores e alunos, destacando a relevância do acompanhamento e consciência de processos e seus efeitos sensíveis, em meio à possibilidade de erros e necessidade de pesquisa. Por fim, no contexto da relação dos professores e escola, serão apresentados alguns aspectos relevantes dos processos de criação em grupo como contexto de produção, construção de projetos em comum, comunicação destes projetos e efeitos subjetivos no contexto dos encontros.
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