Inserción de la sostenibilidad a la luz de la teoría del Aprendizaje Transformador en los programas de posgrado en Administración en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5433/1679-0383.2025.v46.50852Palabras clave:
Enseñar sostenibilidad, Estrategias de enseñanza, Metodologías, Stricto sensu, Enfoque cualitativoResumen
Esta investigación tiene como objetivo analizar la Educación para la Sostenibilidad en los programas de posgrado stricto sensu en Administración en Brasil, con base en el Aprendizaje Transformador. El estudio es relevante por sus aportes teóricos y prácticos, contribuyendo a la formación de nuevos docentes y a la capacitación de investigadores. Se utilizó un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo. Los datos fueron recopilados en la Plataforma Sucupira, identificando todos los programas stricto sensu en el área de Administración en 2021. Seis programas enfocados en sostenibilidad fueron seleccionados. El análisis documental de las instituciones incluyó las asignaturas, la bibliografía y la formación de los docentes. Además, se realizaron 31 entrevistas semiestructuradas con profesores y estudiantes involucrados en las asignaturas de sostenibilidad, aprobadas por el Comité de Ética CAAE nº 3.573.766. El análisis de contenido se aplicó en tres fases: preanálisis, exploración del material y tratamiento de los resultados. Los resultados indican que solo seis instituciones tienen un enfoque en sostenibilidad. La diversidad bibliográfica refleja las diferentes corrientes filosóficas de los docentes. Las metodologías de enseñanza influyen en el aprendizaje, aunque predominan estrategias tradicionales. Se concluye que la Educación para la Sostenibilidad, respaldada por el Aprendizaje Transformador, es esencial para la enseñanza de la sostenibilidad.
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