Institutional politic of IFG: student profile of higher education courses on the Campus Uruaçu
DOI:
https://doi.org/10.5433/1679-0383.2021v42n2p355Keywords:
Professional education, Institutional welfare, Profile of the studentsAbstract
This article talks about the higher technological professional education, aiming to identify it the Federal Institute of Goiás (IFG), Campus Uruaçu, in the Goiás state, Brazil, managed to overcome the welfare view of teaching that has been trying to break through over the years. For this, was observed the profile of students in the Bachelor of Civil Engineering course and the Chemistry Graduation. Aiming to deepen the understanding about the subject, the following problem was formulated: “the courses of Civil Engineering and Chemistry Graduation offered at the IFG, Campus Uruaçu, has been managed to change its welfare teaching in a formation that allows the integral development of the students?”. The research was carried out in the period of 2018 and 2019, in a qualitative approach. In relation to the technical procedures, the bibliographic research was chosen, contemplating authors as Amaral (2017), Antunes (2009; 2018), Brzezinski (2018), Cunha (2014) and Frigotto (2007a; 2007b), and the documental research, especially the Decree n. 4.127/1942 and the Law n. 11.892/2008. Questionnaires was also applied to the 27 students of the researched courses, enrolled between the years of 2012 and 2019, and conducted interviews with 12 of them. Among the aspects covered in the research, were contemplated genre, family income, school of origin and professional exercise before entering the course. The results of the research evidenced that the researched students have managed to break with the welfare vision that characterizes IFG Campus Uruaçu teaching.Downloads
Download data is not yet available.
References
ALMEIDA, G. C.; BRZEZINSKI, I. Unesco e a educação profissional para o século XXI: Informalidade e flexibilização como horizonte para a formação do trabalhador. Educativa, Goiânia, v. 23, p. 1-24, 2020. (Temas em Debate).
ALTHUSSER, Louis. Os aparelhos ideológicos do Estado. Rio de Janeiro: Graal, 1980.
AMARAL, M. A.; EMER, M. C. F. P.; BIM, S. A.; SETTI, M. G.; GONÇALVES, M. M. Investigando questões de gênero em um curso da área de computação. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v. 25, n. 2, p. 857-874, maio/ago. 2017. Disponível em: https://bit.ly/3CNlrvg Acesso em: 20 jun. 2021.
ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. São Paulo: Boitempo, 2009.
ANTUNES, R. O privilégio da servidão: o novo proletariado de serviços na era digital. São Paulo: Boitempo, 2018.
BACELAR, T. A. Ensaios sobre o desenvolvimento brasileiro: heranças e urgências. Rio de Janeiro: Revan, 2000.
BARBOSA, A. C. C. Os institutos federais: reflexões sobre a ifetização a partir do processo de elaboração do regime geral do IFS. Aracaju: IFS, 2016.
BOURDIEU, P. Para uma sociologia da ciência. Lisboa: Edições 70, 2008.
BRASIL. Constituição [1988]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Presidência da República, 1988. Disponível em: https://bit.ly/3EJkUuZ. Acesso em: 20 jun. 2019.
BRASIL. Lei n.º 9.394, 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Seção 1, p. 27833.
BRASIL. Decreto n.º 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o § 2 º do Art. 36 e os Arts. 39 a 42 da Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 1997. Seção 1, p. 7760
BRASIL. Decreto n.º 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o & 2º dos Arts. 36 a 41 da Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e dá outras providências Diário Oficial da União, Brasília, DF, 4 fev. 2004. Seção 1, p. 18.
BRASIL. Lei n.º 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Ciência e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 30 dez. 2008a. Seção 1, p. 1
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Documento base da educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio. Brasília, DF: Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica, 2007.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Metodologia e relatório consolidado de estudos e pesquisas com subsídios para a implantação dos Campi de Uruaçu, Itumbiara, Luziânia, Formosa, Anápolis e da Extensão do Campus Goiânia em Aparecida de Goiânia do Instituto Federal de Goiás. Goiânia, dez. 2009. Disponível em: https://bit.ly/3BMjNbY Acesso em: 15 jun. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Portaria nº 694 de 9 junho de 2008. Autoriza o Centro Federal de Educação Tecnológica do Goiás - CEFET-GO a promover o funcionamento de sua UNED de Uruaçu/GO. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 10 jun. 2008.
BRZEZINSKI, I. (org.). LDB/1996 vinte anos depois: projetos educacionais em disputa. São Paulo: Cortez, 2018.
CUNHA, L. A. O ensino de ofícios artesanais e manufatureiros no Brasil escravocrata. São Paulo: Unesp; Brasília, DF: FLACSO, 2000a.
CUNHA, L. A. O ensino de ofícios nos primórdios da industrialização. São Paulo: Ed. Unesp, 2000b.
CUNHA, L. A. O Ensino profissional na irradiação do industrialismo. São Paulo: Ed. Unesp; Brasília: Flacso, 2000c. v.3.
FRIGOTO, G. A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica. Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, p. 1129-1152, 2007a.
FRIGOTTO, G. Educação e formação humana: ajuste neoconservador e alternativa democrática. In: GENTILI, P. A.; SILVA, T. T. (org.). Neoliberalismo, qualidade total e educação: visões. 12. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007b. p. 30-92.
FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um (re) exame das relações entre educação e estrutura econômica-social capitalista. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2010a.
FRIGOTTO, G. Educação e a crise do capitalismo real. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2010b.
GAMBOA, S. S. Projetos de pesquisa, fundamentos lógicos: a dialética entre perguntas e respostas. Chapecó, RS: Argos, 2013.
GONÇALVES, S. L. A expansão da rede e educação profissional, científica e tecnológica: implicações nas relações e condições de trabalho no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. 2014. Dissertação (Mestrado em Serviço Social) - Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2014.
GRAMSCI, A. Os intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1968.
IBGE. Estimativas da População. Rio de Janeiro: IBGE, 2018. Disponível em: https://bit.ly/2ZLwQxb. Acesso em: 25 ago. 2021.
INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS. Portaria n.º 488, de 27 de agosto de 2009. Estatuto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. Goiânia: IFG, 2009. Disponível em:
https://bit.ly/3BIkzXB. Acesso em: 5 jan. 2019.
INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS. Projeto de Implantação do curso de Licenciatura em Química. Uruaçu: IFG, 2008.
INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS. Plano de desenvolvimento institucional: 2019 a 2023. Goiânia: IFG, 2018.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS - INEP. Dados estatísticos de alunos matriculados no ensino superior no Brasil. 2021. Disponível em: https://bit.ly/3bHaYFS / Acesso em: 25 ago. 2021.
MACHADO, N. J. (coord.). Diagnósticos e propostas para a educação básica brasileira. São Paulo: Instituto de Estudos Avançados da USP, São Paulo, jun. 2018. Disponível https://bit.ly/3CME8zt/. Acesso em: 20 jan. 2019.
MARX, K. O capital: crítica da economia política. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1980.
MÉSZÁROS, I. Educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2005.
MORAES, M. C. Educar na biologia do amor e da solidariedade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2010.
SILVA, L. H. Ascensão feminina no mercado de construção civil: a percepção das gestoras. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração de Empresas) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.
SILVA, Y. F. O. Universidade e o desenvolvimento local: o caso da Universidade Estadual de Goiás (UEG). 2014. Tese (Doutorado em Políticas Públicas, Estratégias e Desenvolvimento) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014.
SILVA, A. R.; TERRA, D. C. T. A expansão dos institutos federais de educação, ciência e tecnologia e os desafios na contribuição para o desenvolvimento local e regional. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO, 1., 2008, Rio de Janeiro. Anais [...]. Rio de Janeiro: UFRJ, 2008.
SILVA, M. G; ROMANOWSKI, N. A. Estudo de caso: Institutos Federais de Educação no Brasil. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Metodista de São Paulo, São Paulo, 2015.
SILVA, Y. F. O. Universidade e o desenvolvimento local: o caso da Universidade Estadual de Goiás (UEG). 2014. Tese (Doutorado em Políticas Públicas, Estratégias e Desenvolvimento) –Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014.
YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos. Tradução de Daniel Grassi. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.
ALTHUSSER, Louis. Os aparelhos ideológicos do Estado. Rio de Janeiro: Graal, 1980.
AMARAL, M. A.; EMER, M. C. F. P.; BIM, S. A.; SETTI, M. G.; GONÇALVES, M. M. Investigando questões de gênero em um curso da área de computação. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v. 25, n. 2, p. 857-874, maio/ago. 2017. Disponível em: https://bit.ly/3CNlrvg Acesso em: 20 jun. 2021.
ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. São Paulo: Boitempo, 2009.
ANTUNES, R. O privilégio da servidão: o novo proletariado de serviços na era digital. São Paulo: Boitempo, 2018.
BACELAR, T. A. Ensaios sobre o desenvolvimento brasileiro: heranças e urgências. Rio de Janeiro: Revan, 2000.
BARBOSA, A. C. C. Os institutos federais: reflexões sobre a ifetização a partir do processo de elaboração do regime geral do IFS. Aracaju: IFS, 2016.
BOURDIEU, P. Para uma sociologia da ciência. Lisboa: Edições 70, 2008.
BRASIL. Constituição [1988]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Presidência da República, 1988. Disponível em: https://bit.ly/3EJkUuZ. Acesso em: 20 jun. 2019.
BRASIL. Lei n.º 9.394, 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Seção 1, p. 27833.
BRASIL. Decreto n.º 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o § 2 º do Art. 36 e os Arts. 39 a 42 da Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 1997. Seção 1, p. 7760
BRASIL. Decreto n.º 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o & 2º dos Arts. 36 a 41 da Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e dá outras providências Diário Oficial da União, Brasília, DF, 4 fev. 2004. Seção 1, p. 18.
BRASIL. Lei n.º 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Ciência e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 30 dez. 2008a. Seção 1, p. 1
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Documento base da educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio. Brasília, DF: Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica, 2007.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Metodologia e relatório consolidado de estudos e pesquisas com subsídios para a implantação dos Campi de Uruaçu, Itumbiara, Luziânia, Formosa, Anápolis e da Extensão do Campus Goiânia em Aparecida de Goiânia do Instituto Federal de Goiás. Goiânia, dez. 2009. Disponível em: https://bit.ly/3BMjNbY Acesso em: 15 jun. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Portaria nº 694 de 9 junho de 2008. Autoriza o Centro Federal de Educação Tecnológica do Goiás - CEFET-GO a promover o funcionamento de sua UNED de Uruaçu/GO. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 10 jun. 2008.
BRZEZINSKI, I. (org.). LDB/1996 vinte anos depois: projetos educacionais em disputa. São Paulo: Cortez, 2018.
CUNHA, L. A. O ensino de ofícios artesanais e manufatureiros no Brasil escravocrata. São Paulo: Unesp; Brasília, DF: FLACSO, 2000a.
CUNHA, L. A. O ensino de ofícios nos primórdios da industrialização. São Paulo: Ed. Unesp, 2000b.
CUNHA, L. A. O Ensino profissional na irradiação do industrialismo. São Paulo: Ed. Unesp; Brasília: Flacso, 2000c. v.3.
FRIGOTO, G. A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica. Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, p. 1129-1152, 2007a.
FRIGOTTO, G. Educação e formação humana: ajuste neoconservador e alternativa democrática. In: GENTILI, P. A.; SILVA, T. T. (org.). Neoliberalismo, qualidade total e educação: visões. 12. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007b. p. 30-92.
FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um (re) exame das relações entre educação e estrutura econômica-social capitalista. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2010a.
FRIGOTTO, G. Educação e a crise do capitalismo real. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2010b.
GAMBOA, S. S. Projetos de pesquisa, fundamentos lógicos: a dialética entre perguntas e respostas. Chapecó, RS: Argos, 2013.
GONÇALVES, S. L. A expansão da rede e educação profissional, científica e tecnológica: implicações nas relações e condições de trabalho no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. 2014. Dissertação (Mestrado em Serviço Social) - Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2014.
GRAMSCI, A. Os intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1968.
IBGE. Estimativas da População. Rio de Janeiro: IBGE, 2018. Disponível em: https://bit.ly/2ZLwQxb. Acesso em: 25 ago. 2021.
INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS. Portaria n.º 488, de 27 de agosto de 2009. Estatuto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. Goiânia: IFG, 2009. Disponível em:
https://bit.ly/3BIkzXB. Acesso em: 5 jan. 2019.
INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS. Projeto de Implantação do curso de Licenciatura em Química. Uruaçu: IFG, 2008.
INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS. Plano de desenvolvimento institucional: 2019 a 2023. Goiânia: IFG, 2018.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS - INEP. Dados estatísticos de alunos matriculados no ensino superior no Brasil. 2021. Disponível em: https://bit.ly/3bHaYFS / Acesso em: 25 ago. 2021.
MACHADO, N. J. (coord.). Diagnósticos e propostas para a educação básica brasileira. São Paulo: Instituto de Estudos Avançados da USP, São Paulo, jun. 2018. Disponível https://bit.ly/3CME8zt/. Acesso em: 20 jan. 2019.
MARX, K. O capital: crítica da economia política. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1980.
MÉSZÁROS, I. Educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2005.
MORAES, M. C. Educar na biologia do amor e da solidariedade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2010.
SILVA, L. H. Ascensão feminina no mercado de construção civil: a percepção das gestoras. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração de Empresas) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.
SILVA, Y. F. O. Universidade e o desenvolvimento local: o caso da Universidade Estadual de Goiás (UEG). 2014. Tese (Doutorado em Políticas Públicas, Estratégias e Desenvolvimento) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014.
SILVA, A. R.; TERRA, D. C. T. A expansão dos institutos federais de educação, ciência e tecnologia e os desafios na contribuição para o desenvolvimento local e regional. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO, 1., 2008, Rio de Janeiro. Anais [...]. Rio de Janeiro: UFRJ, 2008.
SILVA, M. G; ROMANOWSKI, N. A. Estudo de caso: Institutos Federais de Educação no Brasil. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Metodista de São Paulo, São Paulo, 2015.
SILVA, Y. F. O. Universidade e o desenvolvimento local: o caso da Universidade Estadual de Goiás (UEG). 2014. Tese (Doutorado em Políticas Públicas, Estratégias e Desenvolvimento) –Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014.
YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos. Tradução de Daniel Grassi. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.
Downloads
Published
2021-12-06
How to Cite
JESUS, Gilmara Barbosa de; SILVA, Yara Fonseca de Oliveira e; REBOUÇAS, Veronise Francisca dos Santos Lima; MARQUES, Maildes Helena de Carvalho. Institutional politic of IFG: student profile of higher education courses on the Campus Uruaçu. Semina: Ciências Sociais e Humanas, [S. l.], v. 42, n. 2, p. 355–374, 2021. DOI: 10.5433/1679-0383.2021v42n2p355. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/44143. Acesso em: 21 nov. 2024.
Issue
Section
Artigos Seção Livre
License
Copyright (c) 2021 Semina: Ciências Sociais e Humanas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Semina: Ciências Sociais e Humanas adopts the CC-BY-NC license for its publications, the copyright being held by the author, in cases of republication we recommend that authors indicate first publication in this journal.
This license allows you to copy and redistribute the material in any medium or format, remix, transform and develop the material, as long as it is not for commercial purposes. And due credit must be given to the creator.
The opinions expressed by the authors of the articles are their sole responsibility.
The magazine reserves the right to make normative, orthographic and grammatical changes to the originals in order to maintain the cultured standard of the language and the credibility of the vehicle. However, it will respect the writing style of the authors. Changes, corrections or suggestions of a conceptual nature will be sent to the authors when necessary.
