Inserção da sustentabilidade à luz da teoria da Aprendizagem Transformadora nos programas de pós-graduação em Administração no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5433/1679-0383.2025.v46.50852Palavras-chave:
Ensino da sustentabilidade, Estratégias de ensino, Metodologias, Stricto sensu, Abordagem qualitativaResumo
Esta pesquisa tem como objetivo analisar a Educação para a Sustentabilidade nos programas de pós-graduação stricto sensu em Administração no Brasil, com base na Aprendizagem Transformadora. O estudo é relevante pelos seus aportes teóricos e práticos, contribuindo para a formação de novos docentes e a capacitação de pesquisadores. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva. Os dados foram coletados na Plataforma Sucupira, identificando todos os programas stricto sensu na área de Administração em 2021. Seis programas focados em sustentabilidade foram selecionados. A análise documental das instituições incluiu as disciplinas, bibliografia e formação dos professores. Além disso, foram realizadas 31 entrevistas semiestruturadas com docentes e discentes envolvidos nas disciplinas de sustentabilidade, aprovadas pelo Comitê de Ética CAAE nº 3.573.766. A análise de conteúdo foi aplicada em três fases: pré-análise, exploração do material, e tratamento dos resultados. Os resultados indicam que apenas seis instituições possuem foco em sustentabilidade. A diversidade bibliográfica reflete as diferentes correntes filosóficas dos docentes. As metodologias de ensino influenciam a aprendizagem, embora predominem estratégias tradicionais. Conclui-se que a Educação para a Sustentabilidade, apoiada pela Aprendizagem Transformadora, é essencial para o ensino da sustentabilidade.
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