Games and play: deconstruction of gender stereotypes in Physical Education classes in Elementary School
DOI:
https://doi.org/10.5433/1679-0383.2024v45n2p307Keywords:
Games and games, Gender, Physical education, Elementary EducationAbstract
The text describes studies on how games and games in Physical Education classes can enhance the deconstruction of gender stereotypes. It was analyzed how children occupy spaces during classes, the influences and repercussions of gender issues in the content of games and games, how Physical Education classes construct and reconstruct gender issues with repercussions on the coexistence and learning of students at the Elementary School I. The study is qualitative - descriptive. It was developed in a municipal school, in the city of Cuiabá, Mato Grosso, Brazil, with students in the 4th morning year of Elementary School. The research instruments were observations of classes with film recordings and images of the development of Didactic Sequences; analysis of documentary sources from the school unit and roundtable interviews. The findings start from the observation of how gender stereotypes overlap with strategies for winning games; a reflection on the place that girls occupy; the way gender separation occurs in fans during games and activities. Aspects that justify the discussion of Physical Education as a means of learning, inclusion and equity.
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