Linguagem visual e verbal no livro infantil com ilustrações, livro ilustrado e livro-imagem

Rosane Fonseca de Freitas Martins; Bruna  de Paula Leopize

doi:10.5433/2236-2207.2025.v16.n1.51498

Autores/as

Rosane Fonseca de Freitas Martins Universidade Estadual de Londrina - UEL https://orcid.org/0000-0003-0749-4608
Bruna de Paula Leopize Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0009-0001-3745-3615

DOI:

https://doi.org/10.5433/2236-2207.2025.v16.n1.51498

Palabras clave:

libro ilustrado, libro con ilustración, libro de imágenes, diseño editorial, comunicación visual

Resumen

Los libros infantiles son fundamentales para el desarrollo cognitivo y emocional de los niños. Transmiten valores, enseñanzas éticas, identificación y pueden ser creados tanto para educación y aprendizaje como para entretenimiento y ampliación de la visión del mundo, considerando la complejidad de un libro literario, que no necesariamente tiene la función de enseñar. Un análisis cuidadoso y perspicaz de los libros infantiles puede ayudar a mejorar la calidad literaria y cumplir su función de manera efectiva y positiva. Por tanto, el objetivo de este artículo es analizar la relación texto-imagen de tres libros: uno con ilustraciones, un libro ilustrado y un libro de imágenes, considerando los criterios presentados por Nikolajeva y Scott (2011). La metodología se basa en una investigación exploratoria, descriptiva y cualitativa, diseño de datos secundarios (historia del libro ilustrado, relación texto-imagen, relación entre autores e ilustradores) como apoyo en Sipe (1998), Salisbury (2012) y Barthes (2006). ). Se espera obtener datos sobre ambientación, caracterización de personajes, perspectiva narrativa y temporalidad que puedan provocar reflexiones sobre el diseño de libros infantiles.

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Biografía del autor/a

Rosane Fonseca de Freitas Martins, Universidade Estadual de Londrina - UEL

Doutora em Engenharia de Produção/Gestão Integrada do Design (2004); Mestre em Administração de Empresas/Marketing (2000); Especialista em Arquitetura de Interiores (1997); Especialista em Propaganda e Marketing (1993); Graduada em Desenho Industrial (Design) (1989) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Professora Associada da Universidade Estadual de Londrina (UEL) no curso de graduação em Design Gráfico, e na pós-graduação em Gestão Estratégica de Design, do qual é coordenadora. Docente na pós-graduação em cursos nas áreas de Design. Docente no Programa de Mestrado em Comunicação Visual da UEL. Líder do grupo de pesquisa em Gestão do Design da UEL e membro da Comissão de Pesquisa do Departamento de Design e do Centro de Comunicação e Artes (CECAS). Membro do comitê científico de congressos e avaliadora Adhoc de artigos científicos da área de Design; Avaliadora institucional e de cursos de graduação do MEC/INEP/DAES. Editora e membro do conselho editorial da Revista Científica Projética. Membro do comitê editorial técnico pedagógico Infantojuvenil da Editora da UEL (Eduel). Possui experiência na área de Design, com ênfase em Gestão de Design e Comunicação Visual, atuando principalmente nas áreas Design Estratégico e Design editorial infantojuvenil, em que se concentram sua pesquisa.

Bruna de Paula Leopize, Universidade Estadual de Londrina

Graduada em Licenciatura em Artes Visuais pela Universidade Estadual de Londrina (2022), Estudante de Design Gráfico na UEL (2024). Tem experiência na área de Artes, com ênfase em Artes Visuais.

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