Inclusive three-dimensional literacy board
expanding inclusive resources for literacy for blind people
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-2207.2023.v14.n3.48965Keywords:
Design, Education, InclusionAbstract
This article brings the topic of external Inclusive Education for people with visual impairments characterized as blindness, using a qualitative approach and using scientific methodologies to research and provide support on the subject along with the Double Diamond Design methodology, aiming to develop a proposal of inclusive arts that would assist in the learning and training of the formal alphabet by blind people, resulting in the development of the Inclusive Three-Dimensional Literacy Board, which enables the blind to acquire knowledge in a less abstract way and closer to external teaching for sighted students, enabling also writing training, contributing to the expansion of inclusive resources for literacy training for blind people.
Downloads
References
ACACE - ASSOCIAÇÃO CARUARUENSE DE CEGOS. Quem somos. Caruaru: ACACE, c2020. Disponível em: https://www.acace.org.br/quemsomos. Acesso em: 10 set. 2023.
BELLI STUDIO. Aprenda em casa: iniciação à caligrafia. Florianópolis: Brasileitura, [entre 2021 e 2023]. v. 1. ISBN 9788573984538.
BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Brasília, DF: Presidência da República, 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 24 out. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Grafia Braille para a Língua portuguesa. 3. ed. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2018-pdf/104041-anexo-grafia-braille-para-lingua-portguesa/file. Acesso em: 12 set. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Programa de capacitação de recursos humanos do ensino fundamental. Conteudistas: Marilda Moraes Garcia e Maria Glória Batista da Mota. Colaboração: Instituto Benjamin Constant. Brasília, DF: MEC/SEE, 2001. Deficiência visual: v. 1, fasc. 1, 2, 3. (Série Atualidades Pedagógicas, 6).
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Programa de capacitação de recursos humanos do ensino fundamental. Conteudistas: Marilda Moraes Garcia e Maria Glória Batista da Mota. Colaboração: Instituto Benjamin Constant. Brasília, DF: MEC/SEE, 2001. Deficiência visual: v. 3, fasc. 5, 6, 7. (Série Atualidades Pedagógicas, 6).
CAMPOS, Izilda M. Projeto assino embaixo: a grafia do nome e a assinatura na construção de identidade das pessoas cegas. Revista Benjamin Constant, Rio de Janeiro, RJ, n. 34, 2006. Disponível em: http://revista.ibc.gov.br/index.php/BC/article/view/487. Acesso em: 12 set. 2023.
CASTRO, Sandra Andrade de. Sistema Braille e as TDIC para a aprendizagem da pessoa com deficiência visual. In: CONGRESSO INTERDISCIPLINAR DE PESQUISA, INICIAÇÃO CIENTÍFICA E EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, 4., 2019, Belo Horizonte, MG. Anais [...]. Belo Horizonte: Centro Universitário Metodista Isabela Hendrix, 2019. Disponível em: http://izabelahendrix.edu.br/pesquisa/anais/arquivos2019/educacao/sistema-braille-e-as-tdic-para-a-aprendizagem-pag-705-716.pdf. Acesso em: 01 mai. 2023.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 7. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2017.
DESIGN COUNCIL. Framework for innovation: Design Council's evolved Double Diamond. 2019. Disponível em: https://www.designcouncil.org.uk/our-work/skills-learning/tools-frameworks/framework-for-innovation-design-councils-evolved-double-diamond/. Acesso em: 23 out. 2022.
DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu; MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 26. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
GADOTTI, Moacir. A questão da educação formal/não-formal. Sion, Suisse: Institut International Des Droits De L’enfant (IDE), 2005. Título original: Droit à l’éducation: solution à tous les problèmes ou problème sans solution? Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5633199/mod_resource/content/1/eudca%C3%A7%C3%A3o%20n%C3%A3o%20formal_formal_Gadotti.pdf. Acesso em: 11 set. 2023
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
IBGE. IBGE Educa. Jovens. Conheça o Brasil – População. Pessoas com deficiência. Rio de Janeiro, RJ: IBGE, 2023. Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/populacao/20551-pessoas-com-deficiencia.html. Acesso em: 17 ago. 2023.
IBGE. Sistema IBGE de Recuperação Automática – SIDRA. Censo Demográfico. Tabela 3425 - população residente por tipo de deficiência, segundo a situação do domicílio, o sexo e os grupos de idade - amostra – características gerais da população (vide notas). Rio de Janeiro, RJ: IBGE, 2022. Acesso em: 27 set. 2022.
ONU – ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Educação de qualidade. Brasília, DF: Nações Unidas Brasil, 2022a. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/4. Acesso em: 28 out. 2022.
ONU – ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Redução das desigualdades. Brasília, DF: Nações Unidas Brasil, 2022b. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/10. Acesso em: 28 out. 2022.
OTTAIANO, José Augusto A.; ÁVILA, Marcos Pereira de; UMBELINO, Cristiano Caixeta; TALEB, Alexandre Chater. As condições de saúde ocular no Brasil. São Paulo: Conselho Brasileiro de Oftalmologia, 2019. Disponível em: https://cbo.net.br/2020/admin/docs_upload/025613Publicacao_condicoes_saude_ocular_brasil_2019_cbo_atualizacao_2020_bq%20(1).pdf. Acesso em: 19 ago. 2022.
PASTORE, José. Educação, trabalho e desenvolvimento. Revista USP, São Paulo, n. 100, p. 67-76, 2014. DOI: 10.11606/issn.2316-9036.v0i100p67-76. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/76168. Acesso em: 12 set. 2023. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i100p67-76
PRODANOV, Cléber C.; FREITAS, Ernani C. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Universidade FEEVALE, 2013. E-Book. Disponível em: https://www.feevale.br/Comum/midias/0163c988-1f5d-496f-b118-a6e009a7a2f9/E-book%20Metodologia%20do%20Trabalho%20Cientifico.pdf. Acesso em: 10 set. 2023.
SANTOS, Miralva Jesus dos. A escolarização do aluno com deficiência visual e sua experiência educacional. 2007. 115 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, BA, Salvador, 2007. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/10613/1/Miralva%20dos%20Santos.pdf. Acesso em: 19 ago. 2022.
WHO – WORLD HEALTH ORGANIZATION. Department of Noncommunicable Diseases. World report on vision. WHO, 2019. Geneva: WHO, 2019. Disponível em: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/328717/9789241516570eng.pdf?sequence=18&isAllowed=y. Acesso em: 17 ago. 2022.
WHO – WORLD HEALTH ORGANIZATION. International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems (ICD). ICD-11 - International Classification of Diseases 11th revision. The global standard for diagnostic health information. Geneva: WHO, 2022. Disponível em: https://www.who.int/standards/classifications/classification-of-diseases. Acesso em: 27 set. 2022.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Aline Lima, Lucas José Garcia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Projética está licenciada sob a Creative Commons Attribution CC-BY 4.0 International. Os autores detém os direitos autorais e concedem à revista o direito de exclusividade de primeira publicação.
Os autores dos trabalhos aprovados autorizam Projética a, após a publicação, ceder seu conteúdo para reprodução em indexadores de conteúdo, bibliotecas virtuais e similares.
Os autores assumem que os textos submetidos à publicação são de sua criação original, responsabilizando-se inteiramente por seu conteúdo em caso de eventual impugnação por parte de terceiros. As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário. Nesses casos, os artigos, depois de adequados, deverão ser submetidos a nova apreciação. As provas finais não serão encaminhadas aos autores.
