Critical information literacy in the context of multilevel libraries in professional and technological education
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2025v30n2p269Keywords:
Information literacy, Multilevel library, Federal Institute of Education, Critical information literacy, Professional and technological educationAbstract
Objective: To analyze the discussions in the scientific literature on critical information literacy and multilevel libraries in Professional and Technological Education.
Methodology: This qualitative bibliographic research was conducted in three recursive stages: search, analysis, and discussion, resulting in a narrative literature review.
Results: The qualitative data analysis enabled the formulation of four analytical categories: (1) Professional and technological education; (2) Educational practices in libraries and information literacy; (3) Critical information literacy and critical pedagogy; and (4) Multilevel libraries of professional and technological education and information literacy practices.
Conclusions: It is concluded that applying the concept of critical information literacy to the reality of multilevel libraries in Professional and Technological Education must consider the dual nature of work—both ontological and market-oriented—and the importance of preserving libraries as spaces of community memory. Furthermore, it is inferred that multilevel libraries are fertile ground for the development of critical information literacy.
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