Competencia crítica en información en el contexto de las bibliotecas multinivel de la educación profesional y tecnológica
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2025v30n2p269Palabras clave:
Alfabetización informacional, Bibliotecas Multinivel, Instituto Federal de Educación, Alfabetización crítica en información, Educación profesional y tecnológicaResumen
Objetivo: Analizar las discusiones de la literatura científica sobre competencia crítica en información y bibliotecas multinivel en la Educación Profesional y Tecnológica.
Metodología: La investigación bibliográfica, con enfoque cualitativo, se llevó a cabo en tres etapas recursivas: búsqueda, análisis y discusión, resultando en una revisión narrativa de la literatura.
Resultados: El análisis cualitativo de los datos permitió la formulación de cuatro categorías de análisis: (1) Educación profesional y tecnológica; (2) Prácticas educativas en bibliotecas y competencia en información; (3) Competencia crítica en información y pedagogía crítica; y (4) Bibliotecas multinivel de la educación profesional y tecnológica y prácticas de competencia en información.
Conclusiones: Se concluye que la aplicación del concepto de competencia crítica en información a la realidad de las bibliotecas multinivel de la Educación Profesional y Tecnológica debe considerar la comprensión del trabajo en su doble sentido, ontológico y mercadológico, y tener en cuenta la importancia de conservar las bibliotecas como lugares de memoria comunitaria. Se infiere, además, que las bibliotecas multinivel son espacios fértiles para el desarrollo de la competencia crítica en información.
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