Competência crítica em informação no contexto das bibliotecas multiníveis da educação profissional e tecnológica
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2025v30n2p269Palavras-chave:
Competência em informação, Bibliotecas multiníveis, Instituto Federal de Educação, Competência crítica em informação, Educação profissional e tecnológicaResumo
Objetivo: Analisar as discussões da literatura científica sobre competência crítica em informação e bibliotecas multiníveis da Educação Profissional e Tecnológica.
Metodologia: A pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa ocorreu em três etapas recursivas: busca, análise e discussão e resultou em revisão narrativa de literatura.
Resultados: A análise qualitativa dos dados possibilitou a formulação de quatro categorias de análise: (1) Educação profissional e tecnológica; (2) Práticas educativas em bibliotecas e competência em informação; (3) Competência crítica em informação e pedagogia crítica; e (4) Bibliotecas multiníveis da educação profissional e tecnológica e práticas de competência em informação.
Conclusões: Conclui-se que a aplicação do conceito de competência crítica em informação à realidade das bibliotecas multiníveis da Educação Profissional e Tecnológica deve considerar a compreensão do trabalho em seu duplo sentido, ontológico e mercadológico, e levar em conta a importância da conservação das bibliotecas enquanto lugar de memória da comunidade. Infere-se ainda que as bibliotecas multiníveis são um espaço fértil para desenvolvimento de competência crítica em informação.
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