v. 23 n. 2 (2017)

Apresentação

• Apresentação

  Ronaldo Cardoso Alves

  5-9

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Artigos

• A aula-oficina como campo metodológico para a formação de professores em História: um estudo sobre o PIBID/História/UEL

  Marlene Rosa Cainelli, Elizabete Cristina de Souza Tomazini

  11-33

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p11

• Ensino de história e cidadania: uma proposta de análise das instituições escolares na perspectiva do interacionismo simbólico

  Rivail Carvalho Rolim

  35-58

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p35

• La prueba de acceso a la Universidad como reguladora del proceso de enseñanza/aprendizaje de Historia

  María del Mar Bernabé Villodre

  59-83

  • PDF (Español (España))

  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p59

• História indígena no período republicano e os livros didáticos de História: uma reflexão necessária

  André Luis Bertelli Duarte, Felipe Cesar Peres Tedeschi

  85-108

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p85

• As concepções de professores do ensino fundamental II sobre a idade média: uma análise sob a ótica da educação histórica

  Max Lanio Martins Pina, Janaína Bernardes Silva

  109-131

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p109

História da Educação

• O “Madre Benícia” nas memórias de uma professora: o álbum de recordações de Cléris Becker

  José Edimar Souza

  133-154

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p133

• A Independência do Brasil nos livros didáticos para crianças: uma análise da produção didática entre as décadas de 1970 e 2000

  Sandra Regina Ferreira de Oliveira, Luciana Fernandes de Aquino

  155-180

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p155

• Temporalidade (s) na historiografia didática: notas sobre o ensino de história e cultura indígena no município de Maringá (2014-2016)

  João Paulo Pereira Coelho, Maria Aparecida Leopoldino, Daniella Castellini Nunes

  181-205

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p181

Laboratório (artigo)

• Estágio supervisionado em História: as vivências, desafios e possibilidades do graduando na prática docente

  Ruhama Sabião

  207-229

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p207

Resenhas

• A responsabilidade social do ensino de História

  Maria Andréa Angelotti Carmo

  231-237

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p231

• Resenha: Patrimônio cultural e ensino de história

  Ana Maria Nogueira Oliveira

  239-241

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p239

• Terra, Educação e Imigração: uma escola na colônia de alemães no interior do Estado de São Paulo

  Thiago Henrique Sampaio

  243-247

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p243

Expediente

• Expediente

  249-250

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