La prueba de acceso a la Universidad como reguladora del proceso de enseñanza/aprendizaje de Historia
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p59Palavras-chave:
Historia de España, didáctica de la Historia, Bachillerato, PAUResumo
En España, el alumnado de segundo curso de Bachillerato se encuentra en un momento complicado por las presiones que suponen la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) y la nota de corte para acceder a la especialidad de su agrado. Esta situación lleva a que el profesorado de esta etapa educativa se plantee la necesidad de adecuarse a los parámetros del citado examen de acceso, con la intención de que los resultados del mismo mejoren y el alumnado pueda acceder a la especialidad deseada. Desde esta consideración, en un centro de la provincia de Alicante, se orientó la asignatura de Historia de España a la superación del examen de acceso a la universidad, y se pudo comprobar una mejora muy significativa de las notas respecto a las calificaciones obtenidas anteriormente, con un sistema más tradicionalista que no seguía el modelo de examen establecido para la PAU por la legislación vigente. Esta metodología posibilitó la mejora de las notas individuales y globales del centro, además de que permitió demostrar que es imprescindible establecer los mismos mecanismos de evaluación en Bachillerato que en las Pruebas de Acceso a la Universidad, para dotar de coherencia esa preparación del acceso a la universidad.
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Referências
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Publicado
2017-12-27
Como Citar
Bernabé Villodre, M. del M. (2017). La prueba de acceso a la Universidad como reguladora del proceso de enseñanza/aprendizaje de Historia. História & Ensino, 23(2), 59–83. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p59
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