A disciplina de História e o documento curricular do Estado do Pará: : caminhos e descaminhos para o fortalecimento da identidade negra

Edvan da Silva Conceição; Vilma Nonato de Brício

doi:10.5433/2238-3018.2022v28n2p150

Autores/as

Edvan da Silva Conceição Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0002-5459-4786
Vilma Nonato de Brício Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0003-2634-4189

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n2p150

Palabras clave:

Identidad negra;, propuestas curriculares;, historia de la disciplina.

Resumen

Este trabajo surge a través de la comprensión de posibles mecanismos que pueden servir como ayudas en el proceso de construcción de la identidad negra, incluido el currículo escolar, que es un elemento presente en el proceso de formación de hombres y mujeres negros en la Educación Básica. Analizaremos el componente curricular de Historia en el Documento Curricular del Estado de Pará (DCEPará) del 6o al 9o año de la Enseñanza Primaria, con el objetivo de comprender cómo se aborda la identidad negra en ese componente curricular, teniendo en cuenta la necesidad de contribuir para su fortalecimiento. El artículo se estructura en dos temas: en el primero presentaremos la construcción del DCEPará, destacando su relación con la Base Curricular Común Nacional (BNCC), que debe servir de referencia para la construcción de los diversos documentos curriculares diseminados por Brasil; y en el segundo abordaremos la estructuración de la asignatura de Historia en los últimos años de la escuela primaria, con la perspectiva de comprender cómo se sugieren y trabajan temas vinculados a una posible formación de la identidad negra en el citado componente, presente en el documento de pregunta. Urge materializar posibles instrumentos que ayuden a fortalecer tanto la historia como los individuos negros en este proceso de construcción identitaria, frente a las demandas sociales que urgen en el escenario social actual.

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Biografía del autor/a

Edvan da Silva Conceição, Universidade Federal do Pará

Graduação em Licenciatura em História pela Universidade Federal do Pará; Mestrando em História pelo Programa de Pós-Graduação em História Social da Amazônia na Universidade Federal do Pará. Especializando-se em Currículo da Educação Básica pelo Núcleo de Estudos Transdiciplinares em Educação Básica na Universidade Federal do Pará; Especializando-se em Gestão e Planejamento da Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Pará Campus Cametá. Área de Pesquisa em Grafite e Pichação e formação da Identidade Negra na Educação Básica.

Vilma Nonato de Brício, Universidade Federal do Pará

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará. Professora da Universidade Federal do Pará (Campus Universitário de Abaetetuba) e da Pós-Graduação em Cidades, Territórios e Identidades (PPGCITI) no Campus Universitário de Abaetetuba - UFPA. Líder do Grupo Experimentações: Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículo, Subjetividade e Sexualidade na Educação Básica. Suas atividades de pesquisa e de orientação de pesquisa voltam-se para o campo da Educação, com ênfase nas questões de Juventude, Gênero, Sexualidade, Currículo e Práticas de Subjetivação a partir do referencial teórico-metodológico de Michel Foucault.

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