History teaching in the digital age: digital inclusion, social inclusion and citizenship education. the cas of nte and NTM in Mossoró-RN
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n2p139Keywords:
Inclusion, Information and Communication Technology, Nuclei of Educational Technology, Mossoró –RNAbstract
This study discusses the concept of digital inclusion as an instrument of social inclusion and the full exercise of citizenship, emphasizing the role of the Nuclei of Educational Technology (NTE and NTM) from Mossoró - RN in this process. Based on authors such as Bonilla (2005); Bonilla and Pretto (2011); Bonilla and Oliveira (2011); Lemos (2007; 2011); and Castells (2002, 2003, 2005), the text initially deals with the role of ICTs in the school and in History teaching. Then, the text attempts to contextualize the discussion about digital inclusion in Brazil, from the 90's, caused by the popularization of internet and the consequent concern of the Brazilian government to implement public policies aiming to universalize the access of the Brazilian population to Information and Communication Technologies (ICT), figthing digital exclusion. The text discusses, among various programs that foster digital inclusion, the creation of the Nuclei of Educational Technology as spaces to train the teachers on how to use the TIC pedagogically. Than, the work goes on about the definition of digital inclusion and its theoretical evolution, presenting, in this context, some governmental programs about digital inclusion. At last, the text deals with some data related to the courses offered by NTE and NTM and their results on the teachers, regarding the digital and social inclusion of these professionals. The research is of a bibliographic and documentary nature, and focus on the citizen perspective of digital inclusion, adopting the defense of a digital inclusion that denotes the conscious and authorial use of technologies by teachers, and that promotes the insertion of these resources in teaching, in order to make it more meaningful and appropriate to the demands of the society of information and knowledge, and to form argumentative and inventive beings.Downloads
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References
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2019-12-01
How to Cite
Tamanini, P. A., & Souza, M. do S. (2019). History teaching in the digital age: digital inclusion, social inclusion and citizenship education. the cas of nte and NTM in Mossoró-RN. História & Ensino, 25(2), 139–166. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n2p139
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