A construção curricular na sala de aula

Katia Maria Abud

doi:10.5433/2238-3018.2003v9n0p171

Autores/as

Katia Maria Abud Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2003v9n0p171

Palabras clave:

Ensino de história, Formação de professores, Estágio.

Resumen

Os relatórios dos estagiários da disciplina Metodologia do Ensino de História trazem informações sobre a sala de aula e a atuação dos professores que os recebem. Tais informações permitem que se perceba como os professores elaboram seu currículo próprio, elaborando conteúdos e métodos de ensino, que fogem aos indicados pelos órgãos públicos responsáveis pela área de educação. Ao distinguir a atuação de professores cuia formação se realizou em instituições de diferentes caracteres, os relatórios são importante fonte para que se analise a força que tem a formação.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Katia Maria Abud, Universidade de São Paulo

Professora de Metodologia do Ensino de História da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

Citas

ABUD, K. M. professores: um perfil dos professores de História da Rede Estadual Paulista. In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO, 9., 1998, Águas de Lindóia. Comunicação... Águas de Lindóia: ENDIPE, 1998

APPLE, M. W. Trabalho docente e textos: economia política das relações de classe e gênero em educação. Porto Alegre: A.rtes Médicas, 1995.

BARCA, L Aeducação histórica na sociedade de informação. OEnsino de ![jstórÍa. Publicação QuadrimensaL Boletim da APE, n. 19/20, p. 35-42, fev. jun. 2001

BASSO, I. S. As concepções de História como mediadoras da prática pedagógica do professor de História. Didática, São Paulo, n. 25, p. 1-10, 1989.

BOURDIEU, P. O poder simbólico. 4. ed. Rio de Janeiro: Bertrant, 2001.

CAMARGO, E.; GALZERANI, M. C. B. Sabor e dissabores do Ensino de História. Revisia Brasileira de História. São Paulo: v. 9, nÂ° 19, p. 181-195, set. 89/fev. 90

CAUTERMAN, M.M. et al. La formation continue des enseignants est-elle utile? Paris: Presse Universitaire de France, 1999.

IMBERNÓN, F. La formación y el desarrollo profesionaJ deI profesorado: hacia unil nueva cultura profesíonal. 5. ed. Barcelona: Graó, 2002.

LEE, P. Walking backward into tornorrow: historical conscieousness understanding history in education. Unit School of Arts and Hurnanities. London Institute of Education. Paper given at AnnualMeeting of Arnerican Research Association, New Orleans. 2002.

POPKEWITZ, Gubernamentalidad y formación docente. In: BIRGIN, A. et al. La (ormación docente: cultura, escuela Debates y experiencias. Buenos Aires: Troquel Educación, 1998. p. 67-72

SCHIMIDT, M. A. Aformação do professor de llistória e o cotidiano da sala de aula. In: BITENCOURT, C. O saber histórico em sala de aula. São Paulo: Contexto, 1997. p.54-66.