Imaginação histórica e sala de aula: um estudo de caso e uma possibilidade teórica

Rafael Aparecido Monpean; Yasmin Carli Albino

doi:10.5433/2238-3018.2010v16n1p99

Autores/as

Rafael Aparecido Monpean Universidade Estadual de Campinas https://orcid.org/0000-0003-4053-9409
Yasmin Carli Albino Rede pública de ensino

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2010v16n1p99

Palabras clave:

histórica. Ensino de história. Virada linguística

Resumen

Abordamos neste artigo aspectos sobre a imaginação histórica dos estudantes do ensino médio do Colégio de Aplicação da UEL. Através do uso de um questionário de conhecimentos prévios, aplicado aos alunos e alunas que lecionaríamos em nossa prática de estágio, intentamos realizar uma análise das concepções acerca da história que expressavam em suas respostas. Partimos, nesse sentido, de alguns pressupostos teóricos de autores que consideram o aspecto essencial da linguagem para e na construção da imaginação histórica.

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Biografía del autor/a

Rafael Aparecido Monpean, Universidade Estadual de Campinas

Mestrando em História Cultural na Universidade Estadual de Campinas

Yasmin Carli Albino, Rede pública de ensino

Graduada em História na Universidade Estadual de Londrina. Professora de História da Rede pública de ensino.

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