The teaching of history under the dictatorship
the work and intellectual trajectory of Maria Efigênia Lage de Resende
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2024v30nespecialp224-247Keywords:
Dictatorship, Teaching History, Social studies, Maria Efigênia Lage de ResendeAbstract
This paper examines the intellectual trajectory of Maria Efigênia Lage de Resende during the Brazilian civil-military dictatorship (1964–1985), focusing on her work in textbook production, Social Studies curriculum policies, and teacher training strategies. By analyzing the Lage & Moraes textbook collection and its integration into the educational reforms of the period, the paper argues that the author operated within ambiguous spaces between accommodation and resistance, advancing pedagogical practices that were both alternative and intellectually engaged under authoritarian rule. The study highlights how her work drew on historiographical references from the Annales school and constructivist pedagogy, challenging the regime’s technocratic educational model. The analysis reveals intellectual strategies that questioned, negotiated, and redefined official directives, contributing to the development of formative models in history education. By addressing contradictions and tensions in the field of history teaching, the paper seeks to offer a more nuanced understanding of the relationship between intellectuals, school culture, and authoritarian regimes.
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