A “Prática de ensino de História” como categoria de pesquisa em História e Educação Stricto Sensu no Brasil (1987-2017)

Dennis Fernandes; Vivianny Bessão de Assis

doi:10.5433/2238-3018.2023v29n1p030-055

Authors

Dennis Fernandes SED/MS https://orcid.org/0000-0001-7018-2637
Vivianny Bessão de Assis UFMS https://orcid.org/0000-0003-3146-0627

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2023v29n1p030-055

Keywords:

History, Education, History teaching practice

Abstract

This text presents partial results of research on the “History of History teaching in Brazil (1987-2017) in the Stricto Sensu postgraduate course.” To achieve this, we employed a documentary approach based on processes of locating, retrieving, gathering, selecting, and organizing references on History and its teaching (Belloto, 1979, 1991), made available in the digital repository of the theses and dissertations of the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). Through this research process, we located 660 research studies produced in the
Postgraduate programs in History and Education at various Brazilian universities. We categorized these studies into seven groups, which are as follows: “History teaching
practices,” “Teacher training in History,” “History textbooks and manuals,” “History Curriculum,” “History of History teaching,” “Afro-Brazilian, African and Indigenous
History and Culture - Law 10,639/03 – 11,645/08,” and “Identity, Representation, and Narratives about the teaching of History.” This text aims to analyze the academic
production in the category of “History teaching practices,” which accounted for the largest number of studies, with 244 texts related to History and Education programs. Through our efforts to organize these research studies, we identified 29 recurring themes over 30 years of research, observing those that have become more frequent and those that have diversified over the decades. We also observed the progress and development of research in this category within both knowledge areas.

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Author Biographies

Dennis Fernandes, SED/MS

Mestre em História pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professor da rede estadual de ensino de Três Lagoas-MS.

Vivianny Bessão de Assis, UFMS

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP – Marília-SP). Professora Adjunta do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS-CPTL).

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