Quilombo, identity and school education: the teaching of history in school David Miranda in Santana-Amapá
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p253Keywords:
Quilombo, Identity, Schooling, History teaching, Amapá.Abstract
This article aims to discuss quilombo, identity and school education: the teaching of history at the David Miranda school located in the municipality of Santana, Amapá state. It is an exploratory study of a qualitative approach that used bibliographic research, documentary analysis, direct observation and interview as a form of investigation. The work analyzed a pedagogical project of this school called "Cultural Identity", whose essence represents an interesting experience of pedagogical action, where local community knowledge together with a sensitivity of the educators, produced a dialogue between the past and the present that contributed to strengthen the identity of a community that longs for its rights and seeks to safeguard its property and its cultural memory. The results of the research reveal that the experience of the local school demonstrates that there is still a long way to go in the quest for an effective quilombola education in the state of Amapá, but the social agents who make the school are struggling in the arduous task of building an education appropriate to the new yearnings of the local community.References
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2019-07-29
How to Cite
Custódio, E. S., Foster, E. da L. S., & Souza, S. R. A. de. (2019). Quilombo, identity and school education: the teaching of history in school David Miranda in Santana-Amapá. História & Ensino, 25(1), 253–277. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p253
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