Social representations of teaching work: conceptions of citizenship of teachers of the state network of MG in the year of 2014
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n1p97Keywords:
Social Representation, History Teaching, Teaching PracticeAbstract
This paper aims to discuss some social representations of history teachers who work in public schools in the state of Minas Gerais. In order to do it, I proposed to analyze their conceptions about the history teaching practice, particularly the ones involving the idea of citizenship. This investigation is based on both Social Representation Theory and a qualitative methodological framework, which was developed from the classroom observation, daily notes, and interviews with five teachers along the school year. The representations over the citizenship have presented some issues and ambiguities, but also have showed that are responsible for reinforcing and balancing the notions of the teacher’s role in education, especially with the devaluation of educators and their precarious working conditions.
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